虚拟现实技术在中小学美术教学中的应用研究

2020-09-14 12:03:33 神州·上旬刊 2020年9期

摘要:针对传统美术课堂教学存在的学生缺乏学习兴趣的缺点,利用虚拟现实技术给学生上了一堂动态体验式美术课,课程设计了极具创新的教学流程,精心制作了课堂教学内容,通过无处不在的视觉体验与师生交流,引导学生完成包含自己想象特色的美术作品,充分证明了虚拟现实课堂相对传统美术课堂在提高学生学习热情方面的巨大优势,特别是学生的想象力得到大幅度拓展,创作自信得到极大提升,实现了高效率的美育传承。

关键词:虚拟现实;美术;想象力

一、引言

传统美术教育通常采用“教师PPT讲解+学生现场绘画+教师点评”的多媒体方式,这种相对“静态”的方式较好的适应了前一个教改周期的中小学美术教育体系[1],但未来的美术教育如何进一步提升学生的学习热情和美育认知,这种方法存在着很多不足。

进一步提升学生学习美术的热情,需要给学生在课堂提供更好的氛围和体验。目前比较好的方法是利用基于计算机仿真原理的虚拟现实(Virtual Reality,简称VR)技术,突破传统课堂的空间限制,为学生提供一个更加逼真、立体的视觉空间。这种教育方法可以带来以下三方面的突破:其一,身临其境的体验进一步强化了通过视觉获取的美术知识信息;其二,利用体感手柄实现在虚拟空间绘画,实现了从欣赏体验到绘画创作的转变;其三,开阔了学生的想象力,并融入三维立体式的光影或造型中。

二、课程设计

本文基于这种思路进行研究,制作了一堂《彩墨画鱼》的VR课程,利用VR设备给学生上课,课后通过详实的调研数据验证了VR美术课程良好的教学效果[2]。

为了实现VR美术课程,我们选择了如下的软硬件设备:首先是VR设备,每一个学生套装包括一台VR一体机、两个手柄和摄像头;其次是《Space Draw》3D绘图软件和数码彩色打印机[3]。

在这些准备工作中,《Space Draw》3D绘图软件适配好VR设备后可以利用手柄在3D空间里随意绘画,功能强大易用,能绘制出完整图画并加以保存和打印。

由于本课程不同于传统美术教学,因此在现行大纲的基础上设计了全新的教学流程,需要注意的是,由于课堂只有40分钟,为了正常课堂时间内按要求完成全部教学流程,因此要事先指导学生学会使用VR设备,包括设备的佩戴,应用软件(事先安装好)的使用,以及最关键的使用手柄绘画。

三、课堂实践

考虑到学生的实际动手操作能力,本次课堂实践选定了五年级学生。由于课程需要每个学生挥动手柄完成绘画,因此选用了一个面积较大的教室,开始上课后,在同学们跃跃欲试的期待中,老师首先引导同学们佩戴VR一体机,然后让同学们打开《梦幻海洋》软件,美术课堂瞬间变成了五彩斑斓的海底世界,一条俏皮活泼的3D动画鱼“尼莫”带着他的好朋友们迫不及待的游到每一位同学身旁,这时老师提醒同学们去仔细观察小鱼们的线条、色彩、动作。

随着小鱼们的远去,课堂进入到主要教学环节中,由于《彩墨画鱼》课的重点是让学生掌握海洋当中鱼的外形特点,并能运用水墨色彩晕染,使鱼体更立体,更逼真。老师引导同学们打开《Space Draw》3D绘图软件,并导入事先设计好的动态绘画模板,这时老师的投影出现在同学们的视野中,开始细致的讲解鱼的外形,包括用笔手法和线条结构的勾勒,现场给同学们构建出一条小鱼的线条图,同时也引导同学们按照模板和自己的想象,以老师讲解的方法动手绘画有自己特色的构图,老师可以选择欣赏每一位同学的绘画过程并加以指导,同学们也可以就自己在绘画过程中存在的问题或心得与老师交流。

当同学们把小鱼的线条图勾画完毕后,老师接着讲解鱼体色彩晕染的过程,包括用色彩填充和不同色泽的过渡,现场给同学们演示如何给小鱼的线条图上色,为了激发同学们的想象力,老师在空间复现出几个相同的小鱼线条图,并让同学们提出自己喜欢的色彩,然后把这些色彩一步步的晕染到线条图,在同学们的面前呈现出一组结構一致但色彩缤纷的小鱼,让同学们通过视觉体会到和老师一起完成绘画的乐趣,同时通过几次色彩晕染的过程也加深了同学们的印象,这时同学们动手晕染自己的小鱼线条图,更高效的完成作品的绘画。

在同学们绘画完成后,老师把同学们作品保存到自己的设备中,选择出几个具有代表性的作品,投影到每一位同学的视野中,然后详细的点评这些作品的特点,并与同学们一起探讨,有哪些地方值得大家参考学习,有哪些地方尚有不足之处,应当如何改进。下课后老师把同学们的作品用数码彩色打印机打印出来加以点评后交给同学们。

可以看出,本次美术课的教学过程与以往的PPT教学方式完全不同,更注重视觉体验、更注重想象力拓展、更注重“听-看-画”的统一,极大的提升了美术氛围和学生学习的热情[4]。

四、结论

可以说,这次美术课堂活动实现了本文的初衷,设计了相对规范且完整的VR美术课堂内容和流程,并通过上课实践及课后反馈验证了内容的有效性和流程的合理性,虽然很多地方还处于起步阶段,需要不断的探讨和完善,如3D打印构型等,但仍取得了较好的教学效果,极大的调动了学生的热情和参与感。本文抛砖引玉,希望为当前及下一个教改周期的中小学美术教育贡献一份力量。

参考文献:

[1]戴莉.基于VR、AR虚拟视角的现代美术教学情境变革[J].美术教育研究,2018(12).

[2]曹姜雪.关于3R技术与美术教育的思考[J].美术教育研究,2018(17).

[3]刘江红.新课标背景下初中美术教学中的创造性思维培养探讨[J].课程教育研究,2017(12).

[4]宋岩.VR/AR技术在小学美术教学中的应用研究[J].长春教育学院学报,2018,38(09).

作者简介:高清赫(1984-)女,吉林松原人,长春市骨干教师,长春市教育教学名师,美术教育学学士,主要从事多媒体美术课堂内容与效率研究,VR/AR美术教育研究。