巧用赏识教育 优化中职班级管理

2020-09-14 12:03:33 神州·上旬刊 2020年9期

聂兴萍

摘要:赏识教育要遵循“承认差异、允许失败、无限热爱”的基本原则,是一种在现阶段教育中被应用最广泛的教育理念。赏识教育,有利于使教师看到学生身上的闪光点,给予他们鼓励与关怀,更好地拉近师生距离,开发学生潜力。因此,将赏识教育融入到中职班级管理中,能有效提升班级管理的效率和质量。

关键词:赏识教育;中职;班级管理

一、挖掘学生的闪光点,转化问题学生

赏识教育的前提是了解学生,尊重学生之间的差异。因此,教师要“磨练”自己的双眼,细心观察学生,深入学生群体,在此基础上,挖掘他们的闪光点。但是教师要注意,赏识教育,不仅要看到学生习以为常的优点,更要去挖掘他们潜在的闪光点,让学生重拾自信。于我自身而言,我会将很多的时间和精力放在研究学生的实际情况上,尽可能看到每个学生身上的闪光点。

例如,我们班上有一名女生,很少和其他同学交流,成绩也有些差。我在学籍档案上看到,该名学生年龄较大,且有过复读的经历。在长期的观察中,我渐渐发现,这名女生纪律散漫,与同学相处也不融洽,很多学生都对她敬而远之。后来在与她交流过后,我了解到,因为复读的经历导致她很自卑,渐渐地,也不愿与人交流。于是,找到“病因”后,我便对她做了一番开导,列举了她身上的很多优点。比如,在体育比赛中,为班级争得荣誉;在卫生评比中,她任劳任怨,不怕脏,不怕累。在经过那次谈话之后,有时我会在班上表扬她。后来,慢慢发现她各方面都有所改善,不仅成绩提高了,同学关系也变得越来越好。我想可能正是那次鼓励,让她重拾了对学习和生活的信心。在学期末的班级评选中,很多学生都认为她进步最快。慢慢地,她也逐渐融入了学生群体。在学习过程中,经常与他人互相交流学习方法,课下也会和其他同学一起参加社团。其实,每个人都喜欢听赞美的话,优等生如此,学困生更是如此。因为他们身上有许多潜在的优点等待着“伯乐”去挖掘,教师不能吝啬对学生的表扬,因为在表扬、鼓励和夸赞的过程中,学生会感受到被尊重,好像自己的努力被老师看到了。尤其是对于学困生来说,夸赞和表扬就像及时雨一样,这给他们未来的成长和发展带来的影响远不止此。

二、夸赞班干部,激发班干部工作热情

“群雁高飞头雁领,船载万斤靠舵人”,班干部不僅是班主任的得力助手,更是班级核心力量的存在。因此,建设一支能力强、甘于为学生和教师服务的班干部队伍,对于优化中职班级管理有积极的促进作用。班干部是学生们的表率,教师要本着“用人不疑,疑人不用”的原则,培养他们的工作能力,“金无足赤,人无完人”,他们也有自己的缺点,但作为教师,一定要切记,不能当众批评班干部,要维护他们的自尊心,维护他们在其他同学面前的威信。而当班干部取得一点成绩或进步的时候,教师要在全班同学面前给予鼓励和表扬,以此树立他们的威信。除此之外,如果班干部在工作过程中,因为困难而打退堂鼓,班主任还要及时排解他们的负面情绪,以鼓励和赏识的眼光夸赞他们,激发出他们服务同学、辅助教师的工作热情。另外,还要在其他任课教师面前,夸赞他们的工作能力,以此促进他们更上一层楼。经实践证明,鼓励和赏识,更有利于提升班干部的工作能力。

三、用赏识的眼光看待学生,增强集体凝聚力

班会是班级管理的重头戏。很多班主任在班会上会将学生们近期在学习和生活中的不足,一一罗列出来,并与其他表现优秀的班级进行对比,对其他班级大加赞赏。因为他们潜意识里觉得,只有严要求,才能培养出更多优秀的学生。对本班学生表现好的地方只字不提,这样反而会扩大学生的负面情绪,学生们学习的积极性提升不起来,更容易导致失败。因此,教师要巧用赏识教育,看待学生的进步和优点,以及与其他班级相比本班存在的优势。这样才能激发出学生学习的积极性和为班级服务的意识,增强班级的凝聚力。

因此在班会课时,我会大力表扬成绩优秀和取得进步的学生,还会嘉奖为班级争得荣誉的学生。让其他同学察觉到,我也应该为班级做贡献。以赏识教育取代批评和埋怨,更有利于激发学生的学习潜能,让他们在鼓励和被赏识中,取得进步,这样一来,班级会形成一种互相进步、互相鼓励的氛围,班级凝聚力逐渐增强。这使得教师的班级管理,也会像水到渠成般顺利进行。

四、结语

作为一名中职教师,我也一直秉持“赏识教育”的原则。我认为,教育者应该是发现美的代表,因此,我们要让赏识教育广泛推行开来,一扫学生的心理阴霾,让他们沐浴在被鼓励、被尊重的阳光下,更自信、更有勇气地学习和成长。

参考文献:

[1]王静.赏识教育在中职班级管理的渗透探究[J].科技风,2020(16):75.

[2]牛选军.试论中职班级管理当中的赏识教育[J].科学咨询(教育科研),2020(05):104.

[3]肖七妹.中职班主任工作运用赏识教育策略研究[J].北极光,2019(07):177-178.