大学校园景观环境中的积极空间与消极空间

2020-09-14 12:24:19 中国房地产业·上旬 2020年9期

李际梅 原俊峰

【摘要】深入挖掘大学校园景观环境中的空间要素,探索其中的积极空间与消极空间类型,探寻校园景观环境中的问题,力图对校园建设提供一些建议。

【关键词】大学校园景观环境;积极空间;消极空间

随着时代发展,当今大学教育已经从社会的边缘化逐渐走向社会的中心,得到更为广泛的关注。校园的景观环境建设日趋引起教育界的重视。

1、大学校园环境的构成要素

一个成熟的大学校园环境包括环境氛围、空间构成、建筑风格、文化特色这四个要素。

(1)环境氛围

大学校园往往是一座城市的地标,也在一定程度上体现着城市的特色,它是城市创新的节点和向外展示的窗口,但作为教学用地,理应与周围城市环境有所区别,具有与之相称的校园环境。校园环境氛围是会直接学生们的学习和生活。

(2)空间构成

一般而言,校园空间是指校园内除了主体功能建筑实体之外的空间,它与建筑物之间表现为虚与实的关系。校园空间是校园中向公众开放使用和进行活动的空间,大学校园环境的空间构成主要是室外的空间,即外部空间。

(3)建筑风格

大学环境中主要建筑风格也可以集中体现在特殊的建筑上,比如图书馆、行政楼等。综合性大学中有各个不同的学科门类,也可以根据学科特色进行建筑风格的设计,但是需要与校园环境中整体的风格相适宜。

(4)文化特色

一般来说,越是历史悠久的传统大学校园,其中的文化环境越呈现出多元性和复合性,例如传统名校的文化就各具特色,他们的教学理念、办学特色各不相同,其文化特色也各有千秋,体现的是一定历史时期文化的集中表述。

2、大学校园景观环境的内涵

在西方,Campus 最初的意思为“田地(a field)”或者开阔的公共景观区,指具有连绵不断绿色的场地,有供休息、观赏的园子[1]。在我国古代,大学校园多以“书院”的形式存在,一般均依附于园林或与园林一体,形成大学校园景观环境。如我国著名的岳麓书院、应天府书院,都坐落于风景优美的所在,最初的园林式校园,表达了大学校园景观环境的一些最基本的特点,为人所使用,视觉上具有一定审美特性。

現代的大学校园相比中西方最初形成的校园景观环境,在规模上更宏大,在社会属性上向更多使用者开放,良好的大学校园景观环境为使用者提供富有生机感的学习生活空间。校园中的独特地形与地貌则是大自然的“创作”,要在校园景观中充分利用[2]。大学校园景观环境不仅仅是单纯的指具有一定绿化区域的功能简单的场地,而是指由大学校园所必要的功能演化而来的环境所围合而成的,校园景观环境中多以开放空间作为基本单元构成。校园景观包括静态景观,比如诸多人共或自然形成;也包括动态景观,如使用者在校园的多种动态的生活景象,它是教育文化与景观环境紧密结合的产物[3]。

2.1大学校园景观环境积极空间与消极空间

2.1.1大学校园景观环境积极空间

道路、广场、水体等硬质景观与“校园文化”这种软质景观相互融合相互依托,并且,这些景观要素实现了校园各个景观环境的分隔、组织及微气候的营造等。

大学校园景观环境中积极空间的类型,根据作者的初步调研观察大致可以归纳为功能完善型、环境优美型两大类。

(1)功能完善型

场地空间首先是要具备功能属性的,在功能完善的空间,空间的利用率使用率就会较功能欠缺的空间更高,功能完善的空间需要具备的条件是设施完全,场地的服务半径合理,可达性好。

(2)环境优美型

根据人的环境心理与在环境中的行为,人们在环境中更倾向于美景度高、景观具有文化氛围与意义的空间中。

2.2大学校园景观环境消极空间

大学校园景观环境在建校之初,由于时代发展原因,规划和设计的理念尚未成熟,许多大学校园景观环境的建设最初是以模仿国外大学的成功案例,或是沿用了中国古典园林的许多造景手法,但是没有考虑得当和周全,更从某种程度上忽略了人的使用需求,忽略了学生和教师在校园景观环境中的使用效应。

或是建设的施工技术有限,不能完善地呈现校园景观环境的设计。有的甚至是在校园使用维护过程中出现的管理不够妥善而出现的问题,这些在校园景观环境中存在的消极空间,是比如无人问津的绿地,肮脏的校园水体景观,尺度大而不得当的入口广场,也可能是发生过犯罪事件的不安全地带等等。这些消极空间是大学校园景观环境在发展和建设中必然存在的空间,也是最具备改善价值的空间。

根据大学校园景观环境中的消极空间受损的消极因素的影响对象不同,可以分为视觉污染型、生态破损型和违背人需型[4]。

(1)视觉污染型

大学校园景观环境中不可避免地会出现一些景观受损的界面,会对人的视觉造成一定的影响。从景观美学的角度,这种景观没有美学意义,在美的层面引发失衡,当使用这种景观环境的师生接触到时,视觉会被污染,会产生压抑的心理感受,不愿意在这样的景观环境之中驻留。

(2)生态破损型

校园景观环境中的生态破损多表现在绿地上栽植的乔木密度过大,导致郁闭度超过一定的数值,使得林下的地被植物无法接收阳光进行光合作用而生长不良,甚至无法生长,在树木的林下空间,出现地表裸露的状态。这样的消极景观空间多常见于校园中的休闲绿地,生态绿地,以及过密的行道树栽植。不仅使得生态效益不好,不仅从一定程度上破坏了小环境中乔木灌木地被三层次的稳定生态结构,也从一定程度上损坏了景观的美感,没有人愿意看见黄土裸露的绿地。

(3)违背人需型

在校园景观环境中,不乏众多为了追求视觉效果,尤其比如过分宏大的中轴线对称,以及由于功利原因而设计的景观,这种设计在校园景观环境中必然缺乏与人的沟通,没有将人的身心需求涵盖在内,没有考虑过人的校园活动,以及空间的功能属性。创造出的景观在功能、尺度、空间、情感上无法满足人的需求,使得环境和人的相互作用的结果是消极的,这就无疑会形成了消极的空间了。

综上所述,在大学校园景观环境的建设与更新中,应发扬积极空间的效应,改善消极空间带给学生的不良感受。