信息技术与小学数学教学融合创新的实践策略

曾慧美

摘要：近年来，各种信息技术被应用到不同学科教学中，提高了各学科教学质量及效率，使得信息技术越来越得到老师及学生们的重视。信息技术与教育教学的融合创新，不仅是教育教学发展的必然趋势，还是提高教育教学有效性的重要途径，所以必须在教育教学中应用信息技术，由此可见信息技术对教育教学发展的重要性。对此，笔者根据对信息技术的了解，分析了信息技术与教育教学融合创新的实践策略，希望对我国教育教学领域发展起到积极作用。

关键词：小学数学;信息技术;教育教学;融合创新;实践策略

分类号：G623.5

“信息技术”已经在小学数学课堂教学中得到了应用，不仅激发了小学生数学学习兴趣，还促进老师不断完善和创新自己的教学方法，使得教学有效性得到了提升，并促进小学数学教学发展，由此可见信息技术对小学数学教育教学创新的重要性。信息技术与教育教学的融合创新，还能够促进教育教学信息化发展及教学改革，使得教育事业得到健康发展，所以将之应用于小学数学教育教学中是非常必要的。因此，下文基于小学数学教育教学，分析了信息技术与教育教学的融合创新必要性，然后在该基础上分析了两者融合创新的有效实践策略，以打造高效数学课堂，促进教育事业信息化发展。

1.融合创新的必要性

1.1能够促进小学数学教育改革

信息技术与教育教学的融合创新势必会衍生出很多新的教育理念，进而引导学校不断推动教育改革，为小学数学教育开拓新的发展道路，促进学生全面发展。

1.2能够提高小学生数学学习质量及效率

信息技术的融合能够丰富教学内容，并给枯燥泛味的数学教学知识增加趣味性，使得学生感受到数学学习的乐趣，从而喜欢数学，并积极主动的去学习数学，并探索新方法去提升数学学习质量及效率[1]。另外，信息技术的融合实践，能够简单化、形象化和直观化抽象数学知识，使得学生更加容易理解各种重难点知识及抽象概念等，进而提升学习质量。

1.3能够创新教育教学方法，挖掘教学资源

信息技术的合理化应用本身就是一种有效的教育教学方法，将其与教育教学融合创新，不仅能够促进小学数学教学信息化发展，还能够促使老师主动完善和创新自己的教学方法及模式，以打造高效数学课堂，帮助学生挖掘更多的数学学习潜力。

2.融合创新的实践策略

2.1不断提升小学数学老师的信息技术应用能力

第一，学校要定期对小学数学老师进行信息技术培训，以强化他们的信息技术应用能力，从而使他们能够利用信息技术打造高效数学课堂;第二，要增加信息技术应用活动，让老师有更多的机会去学习和应用信息技术，例如开展多媒体课程设计比赛、微课设计比赛等，使老师在课余时间去学习和应用信息技术;第三，要引导老师到课外去学习新的计算机信息技术，如PS、WPS、PPT等技术，以提升老师独立制作PPT课程、微课等的能力，使得老师能够更好的将信息技术与教育教学融合创新。从而提高小学数学教学有效性;第四，学校要聘请高专业水平的信息技术专家来开展培训活动，让小学数学老师接受更专业的信息技术培训。此外，还需要制定信息技术应用水平考核制度，并将信息技術应用于教学评价、绩效考核等挂钩，以调动老师自主学习信息技术的积极性[2]。

2.2利用信息技术构建数学教学资源库

第一，结合教学需求，利用信息技术构建数学教学资源库，并组织老师利用信息技术不断挖掘数学教学资源;第二，通过国家教育资源、省教育资源及市县级教育资源等服务平台，搜集和挖掘数字资源，以充实学校的小学数学教学资源库，为小学数学教学提供充足资源。

2.3利用信息技术挖掘教学资源，并培养学生的数学思维等能力

2.3.1将信息技术与小学数学教学实践相结合

第一，根据学生实际及教材内容，制定针对性及合理性信息化教学方案，以激发学生数学学习兴趣及积极性，例如可利用信息技术向学生展示趣味性动画及视频等，让学生感受到数学学习的乐趣;第二，要利用信息技术开展趣味性课堂，如通过多媒体展示各种图形，然后引导学生利用数学思维去思考生活中常见的图形，从而培养学生的数学思维能力，并增强学生对相关抽象概念及知识点的记忆，如正方形、长方形及圆形等;第三，利用信息技术向学生展示生活中的数学现象，如文具盒、篮球等现象，体现的是“图形”方面的数学知识，这样不仅引导学生将数学知识与日常生活紧密联系起来，还强化了学生的数学实践能力及思维能力等[3]。

2.3.2利用信息技术构建课堂情景

第一，利用信息技术制造微课程，即将重难点知识集中到一个微课视频中，让学生能够将注意力集中在重难点知识学习上来，从而提高重难点知识学习质量及效率;第二，要根据实际需要，利用信息技术构建课堂情景，诸如课堂问题、课堂小故事等情景，以生动化和趣味化教学内容，从而激发学生学习兴趣及积极性;第三，要利用信息化教学工具演示各种知识内容，例如利用多媒体展示各种数学公式，让学生通过图像、视频等清楚的了解和观察数学公式，从而加深对数学知识的理解及记忆[4]。

此外，还可以利用信息技术引导学生通过问题探究、故事讲解、课堂游戏等，来了解和学习新数学知识。

2.3.3利用信息技术培养学生数学问题解决能力

首先，要利用信息技术搜集教学素材，然后结合教学内容设置课堂问题，并利用多媒体展示给学生;其次，让学生以完成任务的形式去分析和解决多媒体展示的问题，这样不仅吸引学生注意力，还强化了学生的问题分析能力及解决能力;最后，引导学生在家长的陪同下通过信息网络搜集各种学习资料，并找到问题的解决方法等。

结语

总之，信息技术已经成为现时代较为先进的一种教学技术方法，不仅得到老师们的重视，还得到了学生及其家长们的关注，所以越来越多的学科在教学过程中都应用到了信息技术，还衍生出多媒体、微课等先进教学模式，可想而知信息技术对教育领域的影响有多大。实现信息技术与教育教学融合创新，能够促进小学数学教育改革，并提升小学生的数学学习质量及效率，同时还促使老师不断完善小学数学教学方法及模式，使得小学数学教学得到快速发展。所以要不断提升小学数学老师的信息技术应用能力、利用信息技术构建数学教学资源库、利用信息技术挖掘教学资源、培养学生的数学思维能力等，以促进信息技术与教育教学的融合创新。

参考文献

[1]王静.信息技术与小学教育教学融合创新实践[J].中国信息技术教育，2020（Z1）：165-166.

[2]潘希武.信息技术与学科教学的融合创新如何可能[J].教育导刊，2019（08）：72-75.

[3]郑路.信息技术与教育教学的深度融合创新策略[J].漯河职业技术学院学报，2018，17（05）：75-77.

[4]杲玉梅.浅谈信息技术与教育教学的融合创新[J].甘肃教育，2016（19）：50.