农村小学英语教学现状及对策

农艳妮

摘要：在很多农村小学，由于地域环境比较闭塞，师资力量比较薄弱、教育资源比较匮乏，加之传统思想观念的影响，使得英语教学普遍存在诸多问题和困境。对此，教师应该结合学校实际情况和学生英语现状，就具体问题展开深度剖析，本着优化教学方式、革新教学策略、拓宽教学路径的目的，将诸多科学、有效的教学措施落实至教学活动的方方面面，为促进教学效率提升、实现教学生态营造而奠基铺路，提供助力。

关键词：农村小学;小学英语;英语教学;现状;对策

目前，随着新课改的推进，新课标的实施，我国整体教育生态呈现出百花齐放、百家争鸣的繁荣局面。但是，不可否认的是，在很多农村小学，由于受到师资、环境、资源、保障等方面问题的制约和影响，导致英语教学的开展依然存在很多问题。对此，教师应该立足实际、加强研究、寻找对策，以全面改变这些不利现状的紧迫感和促进学生英语能力提升的使命感，将更加有效的对策落实至具体教育活动中，让这些地域的农村孩子在高校知道下实现其英语综合潜能的全面提升和更好发展。

一、农村小学英语教学现状分析

近年来，在很多农村小学，英语教学改革工作的开展依然面临诸多困境与挑战。教师思想认识比较滞后、课堂教学模式依然僵化固封、教学评价方式不够科学等问题，对英语教学工作开展带来了诸多不良影响，也成为阻碍英语教学效率提升，学生英语综合素养培育的瓶颈所在。

1.师资力量比较薄弱，教师思想认识滞后

长期以来，有关农村地区小学英语教学问题的处理和应对，已经成为社会各界普遍关注的重点与核心。一方面，很多农村小学英语教师在教学工作开展时，由于知识储备比较欠缺、思想观念比较滞后，使得英语教学效率依然原地踏步。另一方面，在新课改思想的影响下，一些农村小学英语教师为了迎合新课改趋势要求，总是打着新课改的幌子仍旧开展传统教学。这种表面应付、实则无效的教学方式，直接影响了学生学习英语的积极性，教学的效率、学习的发展也受到严重制约。

2.教学模式依然比较固封，教学效率普遍不高

小学阶段的英语教学，重点以学生英语基础知识的巩固，基本英语学习习惯的培养为主。然而，在当前的很多小学英语课堂，所有教学活动的开展基本都是以教师为主，教师的“灌输式”、“填鸭式”讲授成了学生学习英语的主要方式。教学模式比较单一僵化，教学内容枯燥乏味，教学活动少之又少，师生关系依然对立，师生协作依然很少。这种与新课改要求完全背离的教学模式，直接阻碍了新课改的落地生根与更好发展，教学效率普遍不高也成为很多农村小学英语教学中最为突出的问题之一。

3.教学评价不够丰富，学生发展受到束缚

对教师而言，做好教学评价，让学生在客观评价中更好认识自己，明确自己学习的优劣，是现阶段小学英语教学中培养学生英语兴趣，提升教学效率的关键所在。但是，目前的很多农村小学英语教师对于学生英语活动的评价手段依然停留在“分数”层面。教师关注的是学生的成绩，家长看重的事学生成绩，同学对比的也是相互的成绩。这一不良导向，使得很多学生不得不为了提高成绩而忽视能力，记单词、背语言、做训练等现象比较普遍，英语学习的趣味性早已不复存在，学生发展的预期也受到了严重束缚。

二、改变农村小学英语教学问题的有效对策

针对农村小学英语教学重所存在的诸多问题和困境，教师必须寻求变革，积极探索路径。切实转变思想认知观念、积极构建高效课堂模式、全面完善教学评价体系，将更加有效的对策落实至教学活动的方方面面，为促进学生发展、提升教学质量而提供保证。

1.从改变思想观念入手，优化教学问题

在农村小学英语教学中，教师应该以新课改理念，新课标导向为驱动，不断提高自己掌控新课改的能力、驾驭新课标的水平，加强对全新英语教学思想观念和理论知识的学习，在学习中深刻理解新时代小学英语教学的内涵，将更加先进的思想、更加科学的理念应用至具体教学实践中，實现思想观念转变与教学行为革新的同步并进。同时，对农村小学而言，也应该多组织开展针对性学习、观摩、研讨活动，尽量给予教师学习、提升的机会，为确保农村小学英语教学中所存在的诸多问题的优化而提供助力。

2.从革新教学模式入手，拓宽教学路径

众所周知，高效的课堂模式，必然是教师与学生之间的双向互动、共同学习、同步提升。农村小学英语教师在英语课堂教学中，应该明确自己的地位和作用，多组织引导学生在参与、探究、体验中学习知识，理解所学内容重点，承担起教学活动的组织者角色，发挥好自己的引领协调作用，尽量多给予学生参与和体验的机会。通过对于教学方式的变革，来构建更加高效、欢悦、民主的教学模式，切实调动学生的学习积极性、主动性，让学生在深度参与中获得能力的提升与素养的培育，让学生在更加丰富、多元、生动的教学体验中爱上英语学习。

3.从完善教学评价入手，培养学生兴趣

新思想、新理念导向下的小学英语教学，更加注重教学评价作用的发挥。因此，农村小学英语教师在英语教学中，应该以新课改理念为指导，将不同形式的评价策略落实至教学活动的各个环节，并且结合教学内容实际，学生表现现状，对不同学生开展针对性评价与引导。尽量发挥评价的激励性、督促性作用，让教学评价成为促进学生更好学习的主要手段，切实调动学生参与英语教学活动的积极性、主动性、自觉性，促使学生以更加浓厚的兴趣，更加饱满的热情开展英语教学。

三、结论

总之，面对农村小学英语教学中所存在的诸多问题，社会各界必须高度重视，引起关注，并给予大力扶持和更多帮助。同时，农村小学英语教师也应该立足实际，加强研究和分析，对教学对策进行优化，教学路径切实拓宽，让学生在更加多元、生动、丰富的学习体验中学习英语，实现其英语综合素养的全面提高和高效发展。

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