素质教育理念下小学班主任工作的开展路径

李雍

摘要：素质教育一直是我国推行教育理念的指导思想和工作方针。如何切实有效的推进素质教育理念的施行，受到了社会各界的广泛关注。素质教育是以培养学生们的综合素质能力为主要目标，在保证学生们学习和掌握文化知识的同时，加强他们在思想道德素质、综合能力、身体健康以及心理健康等方面的教育投入。素质教育理念符合社会发展和进步的需要，也符合当今社会对于人才竞争的需要。素质教育理念的推行也应该从小学阶段就开始，让孩子们摆脱传统的应试教育的思想禁锢，使孩子们从小就能够获得德、智、体、美、劳等各方面综合素质和能力的进步与成长。小学班主任也应该意识到自己承担的重要责任，在开展工作时也应该将素质教育理念贯彻到工作之中去，为孩子们的学习和成长保驾护航，贡献出自己的一份力量。下面我们就详细阐述一下素质教育理念下小学班主任工作的开展路径，希望能为小学班主任工作的有效开展，提供些许的参考和帮助作用。

关键词：素质教育理念;小学班主任;工作开展

一、素质教育理念的推行，对小学班主任工作的开展所产生的影响

（一）素质教育理念的推行，可以改变小学班主任以往的工作思路

传统的应试教育将孩子们的成绩作为衡量他们优秀与否的主要标准，孩子们思想和认知在这种传统应试教育理念下也会受到很大的壓制和束缚，这对于孩子们的各方面的成长和发育都是非常不利的。在传统的应试教育理念下，小学班主任的工作开展和工作思路也会受到很大的影响。班主任们在开展工作时，也只能围绕学生们的成绩以及升学率来进行，从而忽视了孩子们其它方面素质和能力的成长，使教师开展的工作具有很大的片面性和局限性。而素质教育理念的推行就是为了改变和消除应试教育的这些不利影响，将培养孩子们综合能力和素质作为主要的教学目标和任务之一。小学班主任们也应该及时改变以往的工作思路，在保证孩子们学习和掌握文化知识的同时，加大对于孩子们素质能力培养方面的工作投入[1]。

（二）素质教育理念的推行，可以拓展和丰富小学班主任的工作方式

在传统的应试教育背景下，老师们只关注学生们学习成绩的好坏，而忽略了对于学生们综合素质和能力的培养。小学班主任在开展工作时，采取的工作方式非常的刻板和单一，这样不仅使他们的工作质量低下、工作效率也非常低，孩子们对于这种工作方式也很难接受并容易产生抵触的心理。素质教育理念的推行则要求小学班主任能够突破应试教育的限制和束缚，在开展工作时也应该不断的改变和创新，不断拓展和丰富工作方法和工作手段，利用先进的教学工具帮助自己更好的开展和完成工作。

（三）素质教育理念的推行，可以很大程度上提升与优化小学班主任的工作能力

传统的应试教育理念将孩子们成绩的优劣作为衡量班主任们工作能力高低的主要依据和标准，这也导致了小学班主任们在开展工作时，将自己的主要精力放在孩子们的学习成绩与升学率上，对于其他方面能力的提升和关注都不是非常在意。长此以往下去，他们的工作能力无法得到进步和提升，这对于他们个人的发展和进步非常不利，对他们以后工作的开展也具有非常不好的影响。而素质教育理念的推行，不仅要求对孩子们各种综合素质和能力的培养，也要求班主任们的个人能力能够得到不断的提升和进步，这样才能使他们更好的完成工作并使素质教育理念的推行更加顺利[2]。

二、素质教育理念下小学班主任工作的开展路径

（一）改变传统的教育思想和认知，明确新时代的素质教育理念

素质教育理念的推行离不开老师们的努力和付出。小学班主任在开展工作时也应该及时了解和掌握最新的教育理念和思想，明确素质教育的主要目标。班主任们也应该不断的提升自己的综合能力，为工作的顺利开展提供切实可靠的保障。班主任们自身能力的进步和提升，不仅可以使他们平时的沟通和组织协调等工作更加得心应手，也可以为孩子们起到有效的引导和带头作用。改变传统的教学思路和认知，明确素质教育理念的重要性，对于转变传统的教学方式、优化教学思路以及教学质量和水平的提高都具有非常重要的意义。

（二）通过不断的创新和改进工作方式，提升教学质量和工作效率

传统的工作手段和工作方法肯定无法满足素质教育理念的需求。小学班主任在开展工作时，也应该摒弃以往的工作手段和方法，通过不断的改变和创新来提升教学质量与工作效率，这也符合素质教育理念的指导思想和具体要求。班主任在开展工作时，也应该合理利用各种先进的教学手段，来不断的改进和完善工作方式和方法。改变传统单一刻板的工作方式，引导和提升学生们的工作参与度，发挥学生们在教学工作中的主体地位。

（三）创新学生管理模式、建立多元化的评价体系

学生们的性格和爱好各有不同，小学班主任们在对学生进行管理时，也应该采取差异化和层次化的管理模式。班主任们也应该经常与学生们进行深入的沟通和交流，从而使他们能够对孩子们兴趣爱好以及想法等有更加深层次的了解，能够真正融入到孩子们学习、生活等方方面面中去，与孩子们建立起亲密的关系。这样不仅可以使工作的开展能够真正符合孩子们的需求和需要，而且对于工作质量和工作效率的提高都是非常有帮助的。良好的沟通以及亲密关系的建立，也使得班主任们在对孩子们的评价更加客观和公正。班主任在对孩子们进行评价时，不仅仅只是关注于孩子们学习成绩的好坏，而是能够将孩子们的综合素质和能力作为评价的主要指标之一，孩子们对于这种全面、客观、公正的评价也更加容易接受和认同[3]。

结语：素质教育理念不应该只是一个浮于表面的口号，应该在实际的教学工作中进行贯彻和执行。素质教育应该从小学阶段就加以重视和投入更多的关注，小学班主任在开展工作的过程中，也应该将素质教育理念作为主要的指导思想和工作方针。

参考文献：

[1]彭书云. 素质教育理念下小学班主任工作的开展路径[J]. 西部素质教育，2020，6（07）：250-251.

[2]丛春晓. 新课改下小学班主任工作中激励教育方法的应用分析[J]. 中国校外教育，2018（13）：50+52.

[3]闫珍珍. 特色小学班主任队伍建设的问题与对策研究[D].贵州师范大学，2017.