小学语文教学中如何激发学生的问题意识

蒋玉霞

摘要：问题可以诱发学生进行思考，而思考又是从问题开始。在新课程改革的呼唤下，每个学科都在进行教学改革，小学语文也不例外。语文这门学科包含丰富的综合文化知识。小学生问题意识的培养在小学语文课堂中占据着重要的地位，教师需要时刻关注学生问题意识的培养。拥有良好的问题意识可以有效培养学生创新意识以及创新能力，那么教师该如何通过课堂教学去全面培养学生的问题意识呢？基于这个问题，本文将展开相关论述。

关键词：小学语文;教学过程;问题意识

问题意识是打开思维的核心，同时也是学生进入深度学习的一道基本门槛。语文教师应该充分发挥自身的教育机智，根据学生的基本状况去挖掘他们身上的闪光点，并培养他们的综合发展能力，并引导学生去发现和解决问题。而学生如果有了问题意识，教师也能对学生的思想有更加深层的了解，从而确定学生的学习目标，进行深入学习。

1.科学和民主课堂氛围

学生通常不敢或者不愿意主动提出问题，针对这种情况，教师一定要积极地去鼓励他们。有的时候学生提出的问题和课程标准没有密切的联系，然而教师仍然需要鼓励他们，经常举手发言能够锻炼学生的主动性;有时候学生会因为一时不注意忘记自己提出的问题是已经提过的问题，但是老师还是要尽量对其进行耐心的解释。此外，学生基本上都是针对自己不了解的内容进行提问，其他学生可能也有这样的困难和困扰，教师应当要把重点内容再讲一遍，从而帮助学生奠定良好的语文基础。面对以上的情况，教师应该时刻鼓励学生进行积极的发言，进行良好的互动营造课堂氛围。

例如，在教学《丑小鸭》的时候，教师可以先创设一个童话的情境。幻想是童话最主要的一个特征，教师可以将学生们带领到童话世界去，让学生的思维活跃起来，并激发学生的想象力。在上这一堂课之前，教师可以组织一个回声游戏，让学生走进一个拟人化的童话世界里，可以将儿歌作为一个媒介，引到学生马上进入教学情境中去。接着，等到学生们听教师或者多媒体讲完丑小鸭的故事的时候，可以提出一个最基本的问题让学生回答，如：这篇童话故事里，除了丑小鸭，还包括谁？紧接着，让学生再来思考一下这些人物形象的特点以及他们之间的关系。再继续询问学生为什么大家都不喜欢丑小鸭？以此来进一步深化学生对课文的理解。

2.引导学生主动提出问题

当学生第一次提出问题的时候，教师就可以立足于这个问题对他们进行引导。然而，一些学生很难发现问题，那么教师就应当助学生一臂之力，可以包括以下几个方面。一是让学生运用自身的主动性思维去解决问题，在以往的语文教学中，通常都是教师一直监督学生学习，而学生并不愿意主动去学习。因此，教师应该引导学生进行积极思考。二是帮助学生在教材内容中去寻找问题。教材的学习是从整体过渡到局部细节的一个过程，然后再通读整篇文章，同时，教师还应当帮助学生去分析文章的细节;三是帮助学生去突破课本种知识的重点以及难点;四是充分分析教材内容，对文章的大体布局以及結构有一个全面的了解。

例如，在教学《卖木雕的少年》时，教师可以鼓励学生去总结出这篇文章的主要内容，可以发现其实它主要讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。接着通过细节去引导学生发现问题，从少年的动作、心理以及事件发生的时间、地点和原因等方面。再接着通过对整篇文章内容的探究，让学生先对这篇文章有一个简单的梳理过程，从而引导学生对文章的中心思想以及作者的情感有一个更深层次的把握，最终体会到少年身上热心和善良。

3.巧妙地进行问题设置

教师提出的问题一定要与教材的内容息息相关，并不是所有的问题都具有教学意义。教师可以先鼓励学生勇敢地回答问题，然后再根据要求灵活地设计问题。此外，设计问题一定要有针对性，要以教学目标和班级学生的实际情况进行设置，同时也要结合多方面的因素，去设计能够启发学生思想的问题。教师还可以用多种方式去设置问题，激发学生新的体验，尽量做到内容多样化，不断提升学生的学习兴趣。

例如，在教学《不懂就要问》的时候，教师可以指导学生边阅读课文边思考问题，接着再向学生提出问题，比如孙中山先生在小时候是如何勤学好问的，紧接着再向学生提问：孙中山先生为什么要说不懂就问呢？通过设置这些相对灵活的问题，让学生深入地去了解孙中山先生对于学习的态度。最后让学生意识到学习应该认认真真去学，而不能过于马虎。

4.进行及时的教学反馈

在小学以语文的教学过程中，应当及时地进行总结和反馈，并分析学生可能会产生的问题，只有这样，才能全面提高教学技能，不断激发学生主动学习的意识。此外，教师应该及时对教学方法以及理念进行总结，并时刻反省自己身上存在的各种问题，不断开拓学生的思维，帮助他们形成良好的学习习惯，从而全面提高语文课堂的效率。

总的来说，激发问题意识可以使学生的专注力得到锻炼，也可以提高学生的自主学习意识，让学生拥有学习的内在驱动力，从而产生对学习的无限兴趣，进而主动地投入到学习过程中去，充分发挥自身的主观能动性。教师还应当创造民主和谐的学习氛围，不断诱发学生产生对学习的兴趣，引导学生形成问题意识，从而使我们语文课堂变得更加高效和有质量。