如何备好数学课

陈玉东

摘要：数学课堂中，教师要想备好课，就需要明确以下几点：要明确备什么内容，要明确好课的标准，博采众家之长，提高教师自身素质。

关键词：数学课;精心设计;核心素养

分类号：G623.5

大家都知道备课是上好课的关键：可以说任何一堂优质课都是精心备课而来。在新课程的背景下，到底如何备好一节课？

1.要明确备什么内容

1.1备《课标》

“课程标准”是一个阶段内教学的依据、考试的依据和对教学质量评估的依据。《课标》明确规定了要掌握哪些知识点及掌握的程度，《课标》是我们备课的指挥棒，备课时不能只备教学内容，而是要先备好《课标》，《课标》对本节课提出了哪些要求？哪些知识點是要掌握透彻的？哪些知识点是只需要了解的？做到心中有数，高屋建瓴，从总体上把握教材，为即将展开的教学活动奠定坚实的基础。正所谓，站得高，才能看得远。备课时要按照“整体—部分—整体”的原则认真备课，吃透教材。掌握“部分”在“整体”中的地位和作用，研究各部分知识的相互关联，做到融会贯通。

1.2备重点、难点、疑点

整堂课围绕重点内容展开，使整堂课有个灵魂，只有这样，当下课铃声响起时，学生对这节课学了什么知识才能留下深刻的印象。所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点，有时重点也是难点，备课时教师应多想想难点如何突破。疑点即学生易混、易错的知识点。备课时要结合学生的基础及实际能力，找准疑点，充分准备。仔细琢磨怎么讲能更易于学生理解、接受，这里是要多花时间思考的。大家都有这样的感受：每一届学生出现的错误往往是相同的，所以要不断地总结经验，根据以往的经验，提前讲清疑点问题，避免学生重蹈覆辙，犯相同的错误。

1.3备教学环节

有人说：教师就像导演，学生就像观众，如果导演拍出来的电视剧好看，自然而然能吸引观众。所以精心设计教学环节很重要，每个环节的设计遵循由易到难、由浅入深的原则。在备课时，课前引入要做到“门槛低”，创设良好的问题情境吸引学生，加强数学与实际生活的联系，让大多数学生能参与到课堂中，知识板块由易到难安排。

教师要深入钻研如何提问，有意识地设置一些困惑的问题，微妙的问题，疑难的问题，以启发学生思维，诱发学生探索的欲望。使学生学得生动活泼，会质疑、善答疑，学中有问，问中有学。

1.4备练习

课堂练习是用来巩固课堂重点内容的，而课堂时间是有限的，所以课堂练习应精选精练，先巩固基础知识，然后再加以拓展、提升、应用。课堂练习的设计应由易到难，层层递进。在设计课堂练习时应留给学生充分的思考时间，以学生为主体，避免出现下列情况：①教师代替学生思考，教师包办过多;②练习量过多，学生手忙脚乱，疲于应付;③练习题型单一重复。

1.5备作业

现在学生厌学的原因之一就是作业量太多，各科作业加在一起，压得学生喘不过气来。有的老师在布置作业时太随意，连题目都没看就布置下去，结果造成有的题目太难，学生无法解答;或者有的题目不适合做在本子上，造成许多不必要的麻烦。教师在布置作业时应自己先做一遍，布置作业一定要少而精，减轻学生的作业负担，不做一些没意义的题目，不能让学生在题海中遨游。教师可以分层次布置作业，针对不同学生布置不同的作业，比如把作业分两类：一类是全班学生都要完成的作业，一类是优秀生完成的。针对部分优秀生“吃不饱”的现象，可以额外布置一两道拓展、提升难度的作业。作业一定要做到“三个及时”：及时收作业、及时批改作业、及时讲评作业。教师通过批改作业，搜集学生作业中存在的问题，在教案中作好记录，作为讲评作业的重点内容来讲。长此以往，学生必将养成良好的做作业的习惯，也会认真对待作业，达到事半功倍的效果。

1.6备教具

教具是为教学工作做准备的，是为学生正确理解概念服务的。因此教具的选择是非常重要的。要结合教学内容，针对学生特点选取适合的教具，只有这样才能收到良好的教学效果。有的课只要老师准备教具，有的课需要学生准备学具，通过学生的实践动手操作，才能留下深刻印象，帮助学生理解知识，但必须提前布置、准备。

2.要明确好课的标准

备课的直接目的是为了保证课堂教学的质量。而什么样的课堂教学才是成功的教学，“好课“标准是什么？作为备课人首先应该明确。《基础教育课程改革纲要（试行）》对课堂教学的第一个要求就是：教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展。言下之意教师就不能一言堂、满堂灌，否则如何实现互动、共同发展。要想做到这一点，备课时教师就必须考虑课的容量是否适度，课的节奏快慢是否恰当等等，要留足学生活动和思考的时间与空间。避免老师讲得满头大汗，声嘶力竭，学生听得筋疲力尽，昏昏欲睡。

《基础教有课程改革纲要（试行）》要求：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”，说的是信息技术与学科课程的整合。

3.博采众家之长

多年来，我备课有个习惯，我总喜欢什么参考资料都不看，自己先在心中构思，从目标设定到环节安排，从教法选择到活动设计等予以全盘的考虑，自己先把教案写完。然后再查阅相关资料，上网搜索相关的教学设计，进行对比分析：哪里我想到了，哪里我忽视了，问题出在哪，是否符合自己的特点，等等。吸收他们的优点为我所用，不断充实、更改、完善自己原先写好的教案。长期这样思考，能提高自己专业发展的速度。

4.提高教师自身素质

不久前，听我校的一位老师上数学课，课前通过集体备课和她自己的精心准备，教学设计非常优秀，加上她本人教学素养良好，课上得非常成功。同样的设计，面对同一水平的学生，换另一个老师上，结果就大不相同。

有人说：优秀的教学设计就像伟大设计师设计的经典、时尚服装，而能否穿出风采和神韵，关键是模特的条件和素养，教师就相当于模特。教师的人文精神、文化底蕴、内涵气质、教学素养等直接影响着课堂教学的质量和效果。

参考文献：

[1]教育部.基础教育课程改革纲要（试行）2019-07-12