线上教学的问题与对策

王玲

摘要： 本文从历史教学角度出发，阐述在线教育的概念、发展，以及教师在实际线上教学存在的问题和解决策略，以期给一线教师一些有益的建议。

关键词：在线教育;在线直播;微课

一、在线教育的发展

1、在线教育的价值

在线教育起源于美国，我国2013 年后取得了迅速的发展，狭义在线教育是指“近几年兴起的将互联网技术与教育深度结合的新型教育模式” [蒋大成，王明宇. 中国在线教育的现状和发展对策研究[J]. 电子商务.2015.（09）： 68-69.]

在互联网+时代，在线教育具有极其重要的教育价值，在线教育可以不受时空限制，方便学生用碎片化时间随时随地学;不受人数的限制，能实现大规模的教育，也能为学生定制个性化的学习;在线教育不受年龄、教材、教师、进度的限定，帮助人们实现终身学习;在线教学还能让不同地区的学生共享优质教育资源，有助于缩小教育差异，实现教育公平。

面对互联网海量的信息资源，在线教育还能培养学生筛选信息、独立解决问题的能力。在线教育中，要求学生要有高度的自律，在线教育也有助于培养学生自主学习能力。

2、在线教育的发展

在线教育是信息社会发展的产物，是一种全新的教学模式。随着电脑和智能手机的出现，给在线教育提供了物质支持，近几年，特别是2014以后，我国的在线教育发展迅速，形成丰富的在线教育产业链，其中有专门生产课程内容的机构，一些知名的教育机构为师生提供各类数字化学习资源、微课、视频课等教育服务，如K12 教育领域推出的学而思网校、升学 e 网通等能为不同学段的学生提供不同学科的在线课外辅导服务。也有一些平台为教师和专业人士提供专门的教育服务平台，比如百度传课、千聊、人人讲之类的平台。一些企业专门提供工具产品，如有道词典，百度文库等。我国在线教育的市场十分巨大，特别是经过开发商的大力推广，越来越多的师生使用各种在线教育平台和APP。教师除了用多媒体教学，也逐渐用微课、在线直播进行教学，特别是这次新冠疫情，让更多教师明白在线教育的重要性。与此同时，越来越多的家长也选择用在线教育的方式帮助孩子补缺补漏习。

二、在线教育的现状和存在的问题

当下各地学校基本普及多媒体教学，一线教师除了用多媒体课件辅助教学之外，大多还能用微课辅助教学，在特殊情况，也会选择在线直播教学。以人教版必修二《新航路的开辟》为例，教师大都会在课件中插入与开辟新航路有关的图片、音频、视频之类的教学素材，让学生了解新航路开辟的背景，并能熟练指出新航路开辟的过程。也可制作一些与开辟新航路有关的人物、影视剧之类的微课，拓宽学生的知识面。特别是近几个月，由于受疫情的影响，大多教师也学会在线直播教学。当下线上教学主要存在以下几个问题：

1、学生不会选择教育平台，获取有用的资源

由于在线教育平台众多，学生很难在众多的在线教育平台中选择优质和适合自己的学习平台进行预习、学习和复习。

2、在线教育课程对学生缺乏严格的约束。

各个教育平台在线教学中的对学生的监督机制还不够成熟，主要还是要依赖学生的自觉和家长的督促，难免会出现应付听课的现象，会严重影响教学效果。

3、教学质量还有待提高

教师制作的多媒体课件质量也有待提高，课件不是制作越复杂就越好。微课的制作也要为教学服务，不能搞形式主义，比如，一些简单的内容就没必要设计微课。提别是在线直播，大多教师还处于盲目的摸索阶段，无法熟练掌握腾讯课堂、希沃白板、钉钉之类适合基础教育在线直播平台，直播的水平都有待提高。

4、师生缺乏互动

虽然很多平台，教师上课，学生可以通过打字或者举手提问题，如果上课学生频繁提问，会打断讲课思路，教师往往要顾及教学任务的完成，无法及时答疑。在线教学师生很难真正的互动，无法完成学生的情感目标的培养和锻炼学生人际社交能力。

5、 教师之间缺乏交流

如果每个教师各自为政，给学生提供不同的教学平台，特别是直播，如果没有统筹安排，会造成学习时间的冲突。

6、对课后作业放任不管

教师要用课后作业来检测教学效果，题目可以分成选择题和开放性的题目，网上有的平台有打卡功能，方便教师批改作业，如果教师只布置课后作业，而不去检查，就难于发挥作业的作用。

三、解决措施

1、完善线上教学。

教师要不断提高自身的信息技术素养，熟练掌握现代化教学手段，能收集和整合教学资源，会制作课件、微课、录播和学会在线直播，会熟练掌握微信、QQ群等社交工具。特别是在突如其来的疫情背景下，在线教学成了唯一的模式，教师要学会直播的技术操作，并不断提升自身的授课水平，直播时普通话要标准，上课语言要力求生动流畅，要把握好上课的节奏，加强与学生的互动，一些直播平台比如腾讯课堂具有强大的互动交流功能。课后要督促学生及时完成作业，教师要对学生作业和问题分析汇总，及时答疑解惑。

2、同样要演绎好教书育人的角色

线上教学师生并不处于同一间教室，缺乏实体教学环境，更要发挥老师主导作用，调动学生的学生主动性和积极性。教师要运用好平台的班级管理功能，督促学生及时打卡。同时，要加强和家长的联系，要求家长配合管理和督促孩子学习。

教师要通过手机、微信等关心学生的生活和学习，鼓励学生要勇于克服学习的困难，线上教育同样要培养学生合作团结的精神，鼓励同学在微信群，师生共同探讨解决问题，相互交流学习经验。

3、混合学习

要认清在线教育的价值，在线教育只能是辅助的作用，位于次要的地位。要提倡混合学习，让传统的班级授课和在线学习的有机结合整合。毕竟，有些实践操作课，比如历史的探究活动课课，需要考察历史名胜古迹，撰写小论文，要学生亲自动手实践，这些是线上教育无法实现。

參考文献：

1、仲永生.信息化背景下课外自学促进高中历史课堂教学探究.杭州师范大学硕士学位论文

2、段鹏飞.微课在高中历史教学中的应用——以二连浩特市第一中学为例.2017内蒙古师范大学硕士学位论文

3、陆丰.中小学在线教育现状与趋势研究.江西师范大学.2015