浅析线上线下混合教学法对学生自主学习能力的影响

刘淑英

摘要：本文是辽宁轻工职业学院计算机系计算机网络技术专业线上线下教学模式改革的经验为依托，在国家对高职院校线上线下教学政策的引领下，探索了线上线下混合教学法对自主学习能力培养价值的意义以及线上线下混合教学模式的优势等方面，总结了利用混合教学法完成学生自主学习能力探索的有效措施，为制定符合高职教育的混合教学方案奠定基础。

关键字： 高职院校;混合式线上线下;自主学习能力

分类号：G434

在信息高度发展的今天，互联网资源丰富多彩，但是很多教师还是不愿意从传统的教学模式中解放出来，还在坚持着“师讲生听”的传统教学模式。教师主导地位的课堂模式无法提高学生的自主学习能力，这就催生了浅析线上线下混合教学法，来进一步提升学生自主学习能力。

1.混合教学对自主学习能力养成价值的意义

线上线下混合教学方法能够让学生意识到学习知识方式的多样化，可以提高学生的学习兴趣，让学生不分时空，不分地域的参与到学习中来，实现了时时学习。线上教学平台中的教学资源可以反复学习和随时回放，既可以通过回放巩固，也可以提前观看预习，这样对课程衔接非常好处，学生可以自主学习，反复提高，拓展视野的同时大大提高了学生的积极性。

兴趣是最好的老师，良好的学习习惯才能感受到自主学习价值的所在。而线上线下混合教学模式学生可以在网络资源的视频、音频和多媒体课件等信息资源的冲击下，很好的进入学习状态，实现个性化学习和根据自己的进度开展学习，很容易达成教学目标，大幅提高了自我学习意识，这些对学生的自主学习能力具有重要的现实意义。

2.线上线下混合教学模式的优势

2.1教学视频短小精悍

线上教学微课的一个共同的特点就是短小精悍。大多数微课的时长都在10分钟以内，而且每个微课都是一个完整的知识点，有典型性、针对性，用生活中的实例作为情境依托，完成微课情境的设计，浅显易懂，让学习者完全能够自学得懂。而且最大的是可以支持暂停和回放功能，可以自主调节学习者的学习进度，非常有利于自主学习能力的培养。

2.2教学信息清晰明确

微课视频中最大的特点是教学信息清楚明确，画面感很强而且声音特别清晰。这些都让学习者学习的时候感到非常亲切，就好像老师在自己身边一样亲切。视频中老师既有理论又有实操的形象展示。这也是“翻转课堂”的教学视频与传统的课堂教学录制的视频的显著的区别。因为传统课堂中教师的服饰、教室中的各种摆设和同学们的言语都会分散学生学习的注意力，相反利用微课自主学习可以提高学习的效率。

2.3重新建构学习流程

传统的线下教学模式是学习者在课堂上和教师进行信息交流和传递，学习者课上接收老师的新知识，然后教师布置作业，学习者在课后完成作业的同时进行知识的吸收和消化，在课后完成作业的环节，由于没有老师的指导和帮助，所以学生一般会比较困惑且无助，容易对学习失去信息，也无法获得成就感。而“翻转课堂”教学模式分为课前、课中和课后三个阶段，在课前阶段教师给学生推送大连的课件、视频和线上指导，学生在课前就对新知有较深刻的了解，在课堂是就变成了吸收消化的缓解了，在课堂上有老师的帮助，有与同学的交流互动，从而能够快速进入学习状态，对知识有较深刻的理解，从而自信心大增，成就感十足。

2.4复习检测方便快捷

“翻转课堂”教学模式中的微视频支持回放和暂停功能，可以根据学习者的进度自主调节视频的进度，十分分层教学，让不同层次的學生都能自主学习，可以给学生思考的空间，让学生动手动脑的基础上，得到了反复的吸收和消化。便于学生复习巩固，是当今网络时代最为流行的学习方式。

3.利用混合教学法完成学生自主学习能力探索的有效措施

为了保证线上线下混合式模式的科学和合理性，任课教师必须整合、优化和重组教学资源，注重基础教学资源建设环节。同时，线上教学资源中必须包含学生综合素质培养的内容，才会对学生的综合职业素养起到积极的作用，线下课堂教学是对线上教学成果的总结和提炼。而且无论是线上还是线下学习任务都要制定比较完善的学习成果评价体系，争取让学生参与到小组自评、组间互评和教师点评等整个教学环节。借助于混合教学模式有预习、有进度、有评价，有考核的知识结构体系，让学生的知识系统有了进一步的升华，所以线上线下混合教学模式是最科学的教学模式。

学习状况与学习进度。 分析适合学生学习活动的教学策略。 通过线上与线下双重的混合学习活动， 能够帮助学生在课堂中，掌握知识的基础，在课堂后，巩固课堂所学基础知识， 完成知识体系的进一步升华。 可以说，借助于混合教学模式，可以大幅提升学生的学习热情，满足学生的学习需求，是一种相对来说，非常科学的教学形式。

参考文献：

[1]姚丽敏.翻转课堂在高职计算机基础教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2016（26）：172-173.

[2]沈丽贤，浅析线上线下（O2O）混合教学法在高职院校课程教学中的应用[J].轻工科技，2016（6）：147-148.