激发阅读教学生命活力的几点思考

秦选峰

阅读教学是语文教学的重要组成部分，有效的阅读教学是学生领悟文章主旨和作者写作思想感情的重要途径，是提升学生语文综合素养的关键。传统的阅读模式常常以“教师讲，学生听”的教学形式为主，且教师多在分析课文的内容及语言知识，以应试要求为中心开展教学，这种阅读教学模式显然不利于调动学生阅读的积极性和主动性，久而久之，学生很容易失去学习语文的兴趣。在此，笔者结合自己的教学实践，从几个方面探讨一下如何激发阅读教学的生命活力。

学生的阅读能力是其学习语文及其他学科的基础，通过阅读，学生不仅能够获得基础知识，还能帮助学生陶冶情操。同时，阅读部分在高考语文中也占据着相当大的比重。很多教师在实际教学中常常为了应试而忽略了学生的主体性，导致学生阅读兴趣不高，阅读能力欠缺。作为语文教师，我们要在实践中重视有效阅读教学策略的研究，通过引导学生自主阅读，传授阅读技巧，培养审美情趣及课外阅读拓展等方法，有效提升学生的语文综合素养。

一、布置预习作业，引导学生自主阅读赏析

高中阶段的学生，思维能力及学习意识已经得到充分激发。在实际的教学过程中，教师可以基于学生的心理年龄特点，在教学中布置预习作业，让学生进行自主阅读学习，这不仅是新课改理念中“学生主体地位”的体现，也是激发学生自主学习的有效方法。通过预习作业的布置，让学生对文本内容有更深层次的感知和理解，在阅读中，学生联系现实生命，能有效地激发阅读教学的生命活力。

比如，在教学《记念刘和珍君》一課时，我在讲完相关的基础知识后，让学生在细读课文的基础上，思考文章中描写刘和珍的微笑的内容：“为什么一向惜墨如金的鲁迅先生会四次描写刘和珍的微笑，且描写手法几近相同？他这样写有何用意？”让学生在课下以小组为单位进行品读探究。学生在课下自主学习的过程中，除了对此处描写的探究外，有的对其他的神态描写也做了细致的讨论，以完善刘和珍的性格形象。这样，通过布置作业，让学生自主阅读，加深了学生对课文的理解，为有效阅读教学提供了基本的保障。

二、注重阅读技巧，有效提升学生的阅读水平

阅读能力的提升离不开教师对阅读技巧的指点。在实际教学过程中，教师要能够分析教学内容，归纳总结其中蕴涵的技巧知识，在课堂教学中以点带面，以典型到具体，通过分析个例文章，将其中某一阅读技巧整合成有效知识点传授给学生。

比如，在教学《别了，“不列颠尼亚”》一课时，我通过合作探究的教学模式让学生在把握文章内容、理清文章结构的基础上，学习新闻的特点，掌握新闻基本的六要素及其体裁结构。通过问题引导，我让学生对本篇新闻的写作手法有所掌握和了解。比如，通过让学生寻找“现实场景与历史事实的交叉”部分，理解借景寓意的手法，通过分析对现实场景的描写，让学生明白细节描写的作用，让学生在小组合作中找出文章运用对比的表现手法，在分析鉴赏中培养学生阅读新闻作品的能力，逐步培养起学生阅读愿望的生命活力。

三、创设审美情境，培养学生的生命感知能力

阅读是高中语文教学的主要内容，也是培养学生审美能力的最佳载体。在实际教学中，教师要能够重视对学生的审美教育，运用有效的教学策略，在阅读教学中为学生创设审美情境，让学生感受到美的熏陶，从而进一步提升学生的审美能力。

例如，在讲授《沁园春·长沙》这一课时，我通过多媒体展示湘江的美景，辅助以PPT的形式介绍当时的创作背景，通过多媒体设置的情境，让学生在学习过程中感受到诗歌的优美语言及豪迈风格，在赏析诗歌语言及意境美的过程中，提升学生的审美感知能力。再如，在教学《再别康桥》一课时，我在课前针对作者生平、新诗的背景知识与特点做了充分的备课准备，在教学中通过引领学生反复诵读，感受诗歌的美，同时以问答启发的形式分析理解诗人独具特色的意象及意象中蕴涵的情感，在分析其“音乐美、建筑美、绘画美”的过程中，提高学生对诗歌的感知能力，从而激发学生对诗歌阅读的生命活力。

四、开展课外拓展，实现学生综合素养的提高

课外阅读是课堂阅读教学的延伸与拓展，是实现阅读有效教学不可缺少的重要组成部分。在高中语文教学过程中，教材更具普及化、大众化，如果教师仅仅将视角放在阅读教材的教学中，难免会有局限性，导致学生无法拓视野。在实际的教学中，教师可以通过推荐相关的课外书籍，让学生在课外阅读中拓宽知识面，提升学生举一反三的阅读能力，强化学生的语文综合素养。

比如，在教学《小狗包弟》一课时，我让学生在课下阅读《邢老汉和狗的故事》与《怀念萧珊》，对比几篇文章的异同之处，并在主题班课上进行分享。在班级教学过程中，我通过组织学生设立语文阅读兴趣小组，让学生在小组内互相交流课外阅读的心得体会，互相推荐自己认为比较好的书目，在分享交流中拓展学生的知识面，从而提升学生的语文综合素养。语文素养提升了，学生对阅读的兴趣得到增强，从而激发学生阅读的强大生命活力。

综上所述，高中语文教师在指导学生进行阅读学习的过程中，要能够转变过去传统的教学理念，遵循新课程改革的要求，创新教学的方式方法，在培养学生自主学习能力、有效激发阅读兴趣的基础上，通过归纳总结相关知识，帮助学生掌握阅读技巧，在创设审美情境的前提下培养学生的审美情趣，在扩展课外阅读的过程中提升学生的阅读量，以全面提升学生的阅读能力，从而最大限度地激发学生主动阅读的生命活力。

[作者通联：湖北襄阳市田家炳中学]