基于大数据平台的技能抽考标准与题库修改联动机制研究

郭嘉

摘   要：湖南省教育廳首创的高职学生专业技能抽查考试制度已经进行了10年。社会的不断发展变化，导致了抽考标准和题库已经不能符合当前需求。信息化的高速发展带动了大数据的广泛运用，也为湖南省高职高专学生专业技能抽考标准和题库的修改提供了思路和依据。行业在变化，企业在变化，技术在提高，考核高职高专学生的技术技能的标准和题库也需要实时变化和动态提高，能够倒逼各学校人才培养模式不断的修改和提高。

关键词：大数据  技能抽考  标准  题库

中图分类号：C94                                    文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2020）06（c）-0212-02

从2010年起，湖南省教育厅先后启动了对全省高职院校学生专业技能的抽查考试。在这之前，教育厅先后委托了省内各专业的领军学校对抽考的专业标准和题库进行了编制。省教育厅规定，当年抽查合格率低于60%（数控专业低于50%）的学校专业点，下一年列为学生抽查必检专业，对连续两年抽检合格率均低于60%（数控专业低于50%）的学校专业点，将不予备案，停止其招生。因此这些专业的标准和题库便成为了各个学校专业建设，人才培养，课程体系设置，实训场地建设，课程教学设计的指导性和规范性文件，使得全省各专业的教学育人逐渐规范和统一。但是这10年间，我国社会发展日新月异，各专业都得到了长足的发展，各种新理念、新工艺、新技术、新标准层出不穷，以前制定的标准和题库没有得到实时的更新，落后于时代的发展。修改标准和题库就成为了迫在眉睫的事情。

1  存在的问题

1.1 与行业发展现状不符

近年来，社会生产力水平持续发展，各个行业生产技术水平不断提高。以我校主持编制的道路桥梁工程技术专业标准和题库为例。从标准和题库的编制到印刷出版实施，行业规范就在不断地修改变化着。据不完全统计，从2010年到现在，涉及到道路桥梁工程技术专业的行业规范，已经修改更新了20多个版本。各种新技术新工艺也层出不穷，无人机测绘、无损检测、BIM技术等已经完全被行业接受，积极地运用到了各项建设中。题库中的行业标准大部分已经废止使用，新技术新工艺完全没有在题库中体现，因此老的标准和题库已经完全不能符合行业发展的现状。

1.2 与用人单位对学生的职业能力需求不符

我们在开发道路桥梁工程技术专业标准和题库的时候，进行了充分的企业调研，从一线企业的需求出发，确定了企业用人需求的六大技能点，对应开发出了制图、测量、试验、检测、施工、造价六大技能模块。这六大技能模块的标准和题库不仅完全符合我们的一流特色专业群人才培养目标，而且也得到了企业专家的一致认同。但随着行业的发展和企业技术水平的提高，用人单位对学生的职业能力需求也在不断地变化。从近些年企业招聘需求和大数据统计相关岗位需求来看，新技术新工艺需求情况在逐年增加，这些技能模块的标准和考核题目有很多已经不能满足企业用人的需求，急需修改。

1.3 与学校人才培养定位不符

随着社会发发展，各个专业分工也越来也细，每个专业都可以衍射出很多专业方向。各职业院校为了在每年的技能抽考中取得好的成绩，教学与训实训内容基本都是围着技考标准开展，在提高学生专业水平的同时，也出现了一个问题，那就是全省各职业院校同类专业教学内容都是一样的，这样一方面遏杀了各职业院校的教学特色，各职业院校专业方向得不到发展和提高，与学校的人才培养定位不符。

2  利用大数据修改标准和题库

怎么改？是摆在各标准和题库制定单位前的一大问题。进行行业和企业调研是最常用的手段，但是其局限性在于这种调研属于抽样调查，不能完全代表行业的发展情况。大数据平台通过收集统计分析大量的数据样本，可以提供行业和企业发展的情况，人才职业能力需求的情况，分析未来行业企业发展的方向，这样就为我们修改抽考标准和题库提供参考。

2.1 行业发展大数据指导标准修改

党的十八届五中全会，明确提出"实施国家大数据战略"，政府、企业、高校及科研机构必须联合起来，全民动员和广泛参与，才能应对“大数据”时代的挑战。教育主管部门、行业和高校必将是这次大数据浪潮的参与者和推动者。目前的标准在制定时，受当时实际情况和条件制约，并没有对行业未来的发展进行考虑，所指定的标准仅仅符合当时的岗位技能需求。大数据平台可以从网络收集所需要的行业的关键数据。通过这些数据，可以分析出行业的现状和未来发展的方向，为抽考标准的修改指明了方向。

2.2 岗位需求大数据指导题库修改

行业技术水平的发展是建立在各个企业生产技术水平的基础之上。各企业要想在激烈的市场竞争中得到快速发展或是生存下来，生产技术水平就要不断提高。面对各种新技术、新工艺的出现，企业需要大量的掌握新技术、新工艺的人才。大数据平台可以不断收集企业岗位需求情况，进而分析判断企业所需的技术技能人才。与此相对应的，我们在专业抽考题库中，就必须有考核新技术新工艺技能的考题。学校的人才培养和技能训练也会相应地调整，以符合专业抽考的要求，达到培养新技术新工艺人才目的。

2.3 大数据保证学校人才培养特色

从2019年起，湖南省高职高专院校学生专业技能抽查考核从原来的“抽专业”转变为从每所高职高专院校中随机抽取两个专业进行考核。同时允许各个学校的专业自己制定技能考核标准和题库。这样的调整，改变了以往全省统一一套题库的做法，各学校的人才培养特色得到了保留。

各个学校人才培养的特色，既要立足于学校本身的师资力量和教学水平，也要符合企业用人需求。大数据平台可以通过分析学生就业数据和企业用人需求数据，使得学校可以在行业快速发展中，适当地调整人才培养特色，符合更多的企业需求。

3  长效机制的建立

根据上面的分析，是不是我们对标准进行一次修改就可以了呢？答案是否定的。 行业是在不断地发展，企业人才的技术技能需求也在不断变化中，因此技能抽考标准和题库也需要随之动态调整，而不是修改一次就可以了。从大数据平台数据分析研究出发，从数据中理出行业企业不断变化的职业能力需求，将这种需求指导高职院校学生专业技能抽考标准和题库的修改，使抽考标准和题库始终符合行业企业的动态需求，从而推动学校不断改革人才培养模式，加强学生的专业技能和职业素养训练，使其培养的学生始终能符合行业企业的职业能力需求。将“大数据平台数据分析——修改抽考标准和题库——专业技能抽考——人才培养模式改革”联系起来，形成了一个动态变化的联动机制。

技能抽考标准和题库的修改必须是一个长效的机制，而且是基于大数据平台联动动态的机制。只有这样，才能保证抽考标准和题库成为湖南省高职教育一面旗帜。

参考文献

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[3] 任一明，贾同.论大数据与我国高等教育发展的相互作用[J].东北师大学报：哲学社会科学版，2016（4）：171-175.