略谈童谣在幼儿教育中的积极作用

2020-09-21 08:49高淑萍
考试周刊 2020年65期
关键词:熏陶童谣引导

摘 要:童谣具有趣味性、易读性,符合儿童年龄段的心理特点,在教学中运用童谣,可以激发幼儿学习的兴趣,促进幼儿语言的快速发展、促使幼儿生活能力的提高,促使幼儿思维能力的快速发展。

关键词:童谣;教育;幼儿园;熏陶;引导

童谣往往具有鲜明的民族色彩和地域色彩,极具娱乐性,易于传播和传承,是幼儿教育的优秀文化遗产。它作为一种民间文学,在幼儿教育中起着非常重要的作用。作为幼儿教育中的一种特殊手段,作用是其他文学作品无法替代的,它在培养儿童的情感、智慧和品德中,起到画龙点睛的妙用。

一、 童谣可以激发幼儿学习的兴趣

只有当幼儿对一件事感兴趣时,他们才能高效而快乐地学习,可以说,兴趣是孩子学习和生活的利器。在实践中,幼儿教师要深入孩子的生活,了解他们感兴趣的东西(包括游戏、事物等),然后利用童谣积极引导,就会让孩子学习兴趣持续很长时间。

童谣非常贴近儿童的现实生活,因为它的篇幅不长,内容容易理解,节奏明快,可以把游戏、教育和生活融为一体,因此,在幼儿教育时,可以把童谣作为一种教学形式,由于童谣内容生动、逼真、简洁、有趣,孩子们往往能很好地融入课堂,并对课堂产生浓厚的兴趣,可以取得很好的教育效果。

童谣在激发儿童兴趣,调节情绪发展方面也起到了很好的作用,使儿童对事物的美有了更真实的感受。童谣通过艺术和形象让他们印象深刻地认识季节、动植物、各种自然场景等,帮助他们了解鸟、鱼、昆虫的特点和大自然的美,从而获得广泛的知识,促进智力的发展。

童谣在儿童教育中的地位和作用已经得到认可,童谣对儿童的能力发展、心理素质的提高都有着潜移默化的影响,笔者在授课时,根据班级孩子的特点和目前的水平,为孩子选择了简单易懂的童谣,童谣和孩子们的生活紧密相连。童谣,让孩子们在玩得开心的同时,也学到了一定的知识。

二、 童谣可以促进幼儿语言的快速发展

语言是人类交流和思维的工具,幼儿时期是语言发展的重要时期,儿童语言的发展在各个领域都在进行,对学习和其他领域的发展也有着重要的影响。在这个关键时期,选用结构简单、内容生动、想象力丰富的童谣,是幼儿园教育中常见的教育策略,让他们在不断交流、选择、锻炼和表达自己意志的同时,发展自己的语言技巧,因此,教师应该通过童谣这种教学方法,来促进儿童的语言发展。

《3~6岁儿童学习与发展指南》强调,小班幼儿3~4岁的语言发展目标:当别人说话时,他们可以倾听和回应,随时准备在熟悉的人面前说话,他们可以大方地问候别人,表达自己的需要和想法,必要时可以用手势……由此可见,儿歌是3~4岁儿童学习的重要途径,也是小班儿童语言发展的基本策略,因此,我一直关注童谣中儿童的语言交流,积极为孩子创造一个独立、轻松的游戏环境,创造不同的游戏内容、材料等,引导孩子从不同、独立的童谣中,获得更多的知识和语言,最大限度地促进每个孩子的语言发展。

随着年龄的增长,幼儿观察和理解能力逐渐增强,内容也越来越多。从目前的情况分析,一些小班的孩子逐渐具备了一定的综合语言学习能力,不仅能学习不同形式的语言,而且能表现出自己的个性。当孩子进入中、大班时,它们变得更灵活,更喜欢模仿动画片中的人物,在表现力和好奇心的影响下,一部分孩子会不自觉地独立探索生活中的语言,更自觉地收集词汇和短语。例如,当孩子们听到一个有趣的故事时,他们会在不知不觉中重复这些内容,如果遇到自己感兴趣的故事,就会添加一些新的情节或句子来解释,然后引发继续语言创作的欲望。随着年龄的增长,小班儿童已经就进入了语言发展的关键阶段,根据小班儿童的年龄和心理特点,在选择童谣时,应选择短小的、和生活接近的童谣。

儿童正处于语言发展的关键阶段,他们对事物的感知是从表象开始的,在童谣教学中,我特别注重对儿童的能力训练,由于童谣其形象的特殊性、生动性、简洁性和鲜明性,而童谣的主题一般都是来自我们身边的生活,无论是花草树木、花鸟虫鱼,还是人类社会的人、物,都是儿童天天会见到的,这些,在儿童认知中会起着积极的作用,对培养儿童良好生活习惯,良好道德品德都有着积极的意义。

童谣思想健康、生动、有趣,有一定的节奏感,读起来令人印象深刻。与其他体裁相比,童谣更加生动、优美,同时又能适合儿童语言学习特点,既能让儿童体验语言的美,又能让儿童体验自己的情感和思想,课堂上,孩子们对童谣很感兴趣,我们经常在休息和游戏中看到孩子在一起读童谣。他们在学习的过程中会无意识地继续下去,最终内化和吸收语言,使儿童的语言连贯性和表达能力得到显著提高。

儿童语言的发展与他们的情感、经验的发展密切相关,因此,我们应该在丰富多彩的独立童谣中拓展儿童的经验,为促进儿童语言的发展创造条件,可以给儿童设置多层次、有趣、多样的童谣比赛,如,为他们创造丰富的比赛空间,让孩子们每天都有自由的时间和空间,选择自己喜欢的区域比赛,让他们成为自主游戏中积极学习的设计者。让孩子们赢得比赛,独立参与比赛,激发他们对比赛的兴趣。在课堂实践中,我们为孩子们摆放了五颜六色的书籍、生动的动物头饰、五颜六色的卡片,根据这些材料,孩子们可以自由地融入童谣学习、游戏中。由于游戏是开放的、自由的,儿童的行为是无限的,他们可以充分发挥自己的主观能动性,从而在观察、听、说中获得语言经验,促进语言的发展。

三、 童谣可以促使幼儿生活能力快速提高

童谣以其独特朴素、丰富的知识和成熟的语言,吸引着孩子幼小的心灵。这朵传统而美丽的花儿,给孩子们带来更多的快乐,给孩子们留下一个快乐的童年。

充满着无尽魅力的童谣,在幼儿学习中具有十分重要的作用。在教学中,要引导孩子多聆听优美的童谣,以此来拓宽他们的视野,滿足他们的好奇心。在幼儿园的正常生活中,大多数孩子生活在一个不同于家的小群体中,孩子们发现童谣的世界充满了魅力和吸引力,因此,孩子们可以在这里拓展自己的生活,满足自己天生的好奇心。

幼儿逻辑思维发展较晚,如果教师在教学过程中过分使用命令语调进行教学,则很难达到预期的效果,因此,教师可以借助童谣教孩子们遵守规则,在此基础上,让孩子养成一定的生活习惯。现实中,小班孩子年纪小,但模仿能力强,在日常生活中,根据儿童好奇心强的特点,利用童谣,如:《穿裤歌谣》一条裤子两个筒/两个裤筒像山洞/小宝宝,来穿裤/就像火车钻山洞/右脚钻进右山洞/左脚钻进左山洞/呜呜呜,呜呜呜/两列火车进山洞……帮助一些“小皇帝”“小公主”,养成自我约束的能力,学会日常生活中的许多小技巧。

随着孩子在幼儿园生活时间的增加,幼儿活动的重点从家庭逐渐过渡到幼儿园。儿童经常听到童谣,受童谣的影响,他们的心情会快乐,信心会稳定,所以童谣让孩子更真实地感受事物的美,同时,童谣也会促进孩子身心健康的全面发展。

四、 童谣可以促使幼儿良好习惯的快速形成

幼儿时期,是孩子养成良好习惯的重要时期,好的童谣蕴含着美好纯洁的思想感情,良好的行为习惯和高尚的道德情趣。在幼儿教育中运用童谣,对儿童的知识文化教育和身心发展有积极的作用,对儿童语言、行为习惯、道德情感等培养也有积极的作用。例如:“上学校,不迟到,学习用品准备好……”,这首童谣包含了许多生活和学习的规范,在学习中引导孩子们用童谣知识,规范自己的行为,使行為符合民谣中的描述,将良好的行为融入童谣中,无疑会起到事半功倍的教学效果。

孩子养成好习惯不是一两天的事,因此,我们必须在日常的学习和生活中不断地加强教育,让孩子们记住童谣的内容,在实践中慢慢地学习,以便从养成良好的习惯。比如,孩子吃饭前洗手的好习惯,一般情形下,他们基本上不会意识到老师为什么要这么做,此时,就可以借助童谣来帮助孩子,每次吃饭前,老师总会提醒孩子们,让他们一边背诵童谣,然后排队洗手。随着时间一天天推移,即使没有老师的强调,孩子们很容易就记住饭了前洗手这个好习惯。

幼儿教育是一个非常复杂的过程,只有在家庭、学校共同努力下,才能达到预期的效果,达到幼儿教育的目的。为了促进儿童的全面发展,家长必须有先进的教育理念,教师也要加强和家庭间的合作,如,建立班级互助小组,对特殊儿童进行密切的家访,开展家庭亲子教育活动等。

儿童自我学习的过程,是培养儿童独立性的过程,也是儿童建立自信的基础,对促进儿童人格教育具有极其重要的作用。由于家庭中老年人多,子女教育问题特别严重,我们要通过家长会、家庭专栏,借助教唱歌谣、学唱歌谣,使其与儿童家长的教育保持一致,避免家庭教育的两极分化,并确保家庭与学校对幼儿教育达到同步统一,实现教育的最优化和教育价值的最大化。

五、 童谣可以促使幼儿思维能力的快速发展

幼儿阶段是人们逻辑思维能力形成的重要时期,在这个时期,很有必要对儿童进行逻辑思维教育,培养和强化他们的逻辑思维能力。大多数童谣具有逻辑思维严密、结构完整的特点,这种童谣通俗易懂,节奏性强,在幼儿教育中引入童谣,可以增加幼儿对教育的兴趣,更可以有效地强化儿童的逻辑思维。

在传统童谣的基础上,教师还可以鼓励孩子们创作自己的童谣,在童谣的创作设计中,要注重语言训练。精心为儿童创设问题情境、问题,是想象力和思维发展的关键。抓住这点,循序渐进地让他们自由创作,因为童谣是他们自己创作的,无疑可以保持极大的学习兴趣和热情,也使孩子们更容易接受和模仿。通过自己创作童谣,孩子们的思维能力也会得到极大的发展。

在童谣教学中,要激发孩子思维的灵活性和多样性,注意使用灵活多样的童谣教学形式,鼓励孩子使用丰富的词汇和优美的词组,大胆地表达自己的意见和看法,促进儿童逻辑思维能力的提高,培养儿童探索问题、解决问题的能力,增进儿童的创造力,进而发挥童谣在幼儿教育中的重要作用。

参考文献:

[1]吕红.浅析童谣在幼教中的作用[J].现代职业教育,2018(6).

[2]朱珊月.童谣在幼儿教育中的应用意义分析[J].课程教育研究,2019(10).

作者简介:

高淑萍,甘肃省庆阳市,甘肃省华池县幼儿园第二分部。

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