习近平新时代党建思想对高校学生党支部建设的启示

摘 要：党的十九大报告详细论述了如何做好新时代党建工作，并从这一问题出发形成了大量翔实的党建工作重要论述，形成了习近平新时代党建思想，这是中国特色社会主义思想的重要组成部分。高校党建工作的核心就是学生党建，在学生党支部建设的实际工作中，我们要对应习近平新时代党建思想的核心内涵，用思想指导实践、用理论评价实践。本文立足于深入贯彻学习习近平新时代党建思想的时代价值，结合高校学生党支部的特殊性，探索习近平新时代党建思想视域下高校学生党支部建设的有效路径。

关键词：新时代;党建思想;党支部建设

中图分类号：D26   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2020）09-0107-02

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央紧密结合世情国情党情的深刻变化，围绕全面推进党的建设新的伟大工程，提出了一系列新观点、新论断，形成了内涵丰富、特征鲜明的党建思想。党的十九大报告指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位”。新时代赋予了我党新的历史使命和历史任务，习近平新时代党建思想应运而生，它作为与时俱进的党建理论体系对我国党建工作具有重要的指导意义。

党的十九大报告明确指出，我们要加强基层党组织建设，把学校、科研院所等基层党组织建设成为“宣传党的主张、贯彻党的决定、领导基层治理、团结动员群众、推动改革发展的坚强战斗堡垒”[1]。可见，基层党组织的建设，尤其是学校、科研院所等基层党组织建设是我党关心关注的重要问题，支部是党组织最小的细胞，高校学生党支部是高校党组织的最小细胞，抓好学生党支部建设对高校党建意义重大。

一、高校学生党支部的鲜明特征

1.支部結构的特殊性。高校学生支部主要按照年级、专业、班级的界限来组建，部分专业根据专业学习特殊性会按照专业见习实习地区、研本交叉融合甚至学生公寓楼的划分来设置支部。据调研，高校85%以上的学生党支部是根据年级和专业来进行设置的;此外，党支部主要由支部书记、支委和学生党员组成，大部分的学生党支部书记是由专职学生工作者担任。学生党支部的结构组成让学生党建成为高校学生工作的一部分。

2.支部主体成员的特殊性。高校学生党支部的成员一般由专职学生党建工作者和学生党员组成，其主体成员是大学生，这样一个大学生群体本身具有其优势。这批学生往往是三年级及以上的高年级学生，他们大多专业思想稳定、学业成绩优异、有一定学生干部任职经历，来自相同或相近的专业，对个人发展和未来职业甚至有着相同的理想愿望，可以说学生党支部主体是一批志同道合的青年人，他们是学院、专业中的“先进分子”，他们是党组织的新生力量，每位党员的思想和行为对宿舍、班级、专业、学院等各个层级的学生都起着引领作用。

二、习近平新时代党建思想的核心内涵引领高校学生党支部建设

1.从“人民中心”到“学生中心”，落实以生为本，促进学生成长成才。历史与现实反复证明我党最大的政治优势是密切联系群众，习近平党建思想的“人民中心论”推演到高校学生党支部建设工作中就是要以学生为中心。高校学生党支部的主体成员是大学生，高校工作的根本任务是立德树人，一切工作都要围绕这一根本任务。

首先，日新月异的社会环境中大学生不断面对信息化时代多元文化的冲击，加之青年学生心理发展的不稳定和不成熟使得我们的学生党员思想波动较大，尤其是发展成为预备党员以后容易出现动力不足、精神松懈的状况。学生党支部的建设要重点关注学生党员的持续发展，而不是把学生进入党组织当作学生党建工作的句号。

其次，学生党支部要坚持以人为本，充分发挥党员同志的先锋模范作用。党员是高校学生实现自我管理、自我教育、自我服务的重要队伍，党员的先进性不仅表现在自身的优秀与先进，更多的是要带动身边同学共同进步，真正展现党支部的感染力与战斗力。

最后，衡量支部工作成效不是看支部开展了多少活动、发展了多少党员，而是看支部开展的一系列活动、采取的一系列举措所产生的效果是否是为了促进学生个体的成长。

2.从“党要管党、从严治党”到理想信念教育，坚持制度建党与思想建党协同并进。党的十九大报告提出新时代我们要坚持和加强党的全面领导，党要管党、全面从严治党，以加强党的长期执政能力建设、先进性和纯洁性建设为主线。内化“本质特征”与“党建主线论”的关键在于思想建党。青年学生从思想上坚持党的领导、坚持党的建设，首先要坚定共产主义信仰，坚定理想信念。习近平总书记指出：“理想信念就是共产党人精神上的‘钙，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙，就会得‘软骨病”[2]。大学生理想信念教育依托具体的实践，从“群众路线”到“三严三实”到“两学一做”等都是坚定共产党人信仰的实践教育。“两学一做”专题实践要求我们重温党章党规，真“学”实“做”、以“学”促“做”，不断给党员学生补“钙”。

思想建党离不开制度建党，二者相辅相成、协同并进，“要使加强制度治党的过程成为加强思想建党的过程，也要使加强思想建党的过程成为加强制度治党的过程”[3]。大学生党支部建设任务主要依靠支委会和学院、学校党委共同完成，他们是相互联系、相互协作的有机整体，因此从院校党委到支部委员会都应当建立严格的支部工作运行机制，支部运行要遵守支部工作制度，定期召开支委会、支部大会，不折不扣落实“三会一课”制度，党员发展过程坚持支部书记责任制，成熟一个发展一个。

3.从“高素质专业化干部”到党员干部建设，师生共促支部质量提升。习近平新时代党建思想的一个重要观点就是要“建设高素质专业化干部队伍”。要搞好党的政治建设在干部选拔上就必须坚持正确的选人用人导向，选用敢于担当、踏实做事、不谋私利的干部，同时要积极调动党员干部的积极性、创造性。

高校学生党支部建设中培养高素质专业化的干部有两个主要途径，一方面在教师，加强党支部书记的队伍建设，另一方面在学生，加强对党员同学的培养。高校学生党支部书记一般由专职学生工作者兼任，他们拥有不同的专业背景，承担着高校学生管理、资助育人、就业创业、心理健康教育等方方面面的工作，在学生党建工作中，他们是专业的，但又不算“专业”。笔者调研发现，当前高校学生党建工作力量配置不够，根据《普通高等学校学生党建工作标准》的要求，专职辅导员岗位师生比不得低于1∶200，很多高校实际师生比仍有差距。保证思政教育人员配备充实是前提条件，同时要不断加强专职党务工作者的职业化、专业化、专家化培养，支部书记作为支部工作的第一责任人，提升支部书记的业务素质与能力对高校标准化党支部建设起着至关重要的作用。此外，学生党员大多数都是学生干部，他们在学校、学院、班级、社团等担任各种各样的职务，在学生群体中有着极强的影响力和带动力，加强对这样一支学生干部队伍的建设有利于提升支部自身质量，带动学生工作的优质长效发展。

三、习近平新时代党建思想对高校学生党支部建设的重要意义

1.指导作用。一是理论指导。习近平新时代党建思想是新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，它对新时期高校党建工作在政治、思想、组织、作风、纪律、制度建设等方面提出了新要求，是推进高校党建工作的强大理论依据，对高校党建工作具有重要的指导意义。高校学生党支部建设作为党建工作的核心内容，应当自觉将习近平新时代党建思想作为指导思想，全面提升支部建设工作的规范化、科学化。二是实践指导。深入研究习近平新时代党建思想的科学内涵，并将其运用到具体实践中，全面加强和改进高校党建工作，推动高校学生党支部建设标准化，不断提高广大青年学生党员的政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识，让我们党组织的新生力量保持清醒的政治头脑，把握正确的政治方向;提升自身格局，把國家利益放在首位;紧密团结在党的周围，坚决同抹黑和诋毁我党形象地位的言论行为斗争到底;自觉向党中央看齐，主动向优秀党员看齐，不断提升完善自我。

2.评价作用。理论指导实践的同时，实践成果也需要用指导思想来检验、评价。习近平新时代党建思想的核心内涵就是高校党支部建设的标尺，是否以学生为中心，是否落实思想建党与制度建党并进，是否建设高素质专业化干部队伍等都是我们评价党支部标准化程度的参照。

学生党支部建设是高校思想政治教育的重要组成部分，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”[4]，因此高校学生党支部建设也要贯穿于教育的全过程，要经得起实践的检验，要与习近平新时代党建思想保持高度一致。

四、结语

习近平新时代党建思想，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。其进一步回答了“建设什么样的党，怎样建设党”这一基本问题，并指导党的建设实践取得了显著成绩。高校党建工作要始终坚持以习近平新时代党建思想为指导。高校学生党支部建设作为高校党建工作的核心内容，应当紧紧围绕党建思想的核心内涵和时代价值，对照党建思想的核心要义，结合支部建设的鲜明特征，有针对性、创造性地提升支部建设的标准化水平。

参考文献：

[1]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.

[2]习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京：人民出版社，2014.

[3]中共中央文献研究室.十八大以来重要文献选编：中册[M].北京：中央文献出版社，2016.

[4]习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-02-09.

收稿日期：2020-02-28

基金项目：南通市社科基金项目《习近平新时代党建思想下的标准化党支部建设研究》（2019CNT010）

作者简介：于德君（1989-），女，江苏南通人，讲师，辅导员，硕士研究生，从事高校学生思政教育研究。