小项目 大集体

王和斌 张俊

摘  要： 运动会作为学校体育工作的重要内容，具有多种教育意义，既可以检验体育课堂教学成效，还可以在过程中凝聚班级力量、升华集体荣誉感。全员运动会作为新型运动会模式，具有有赛无类、依托教学、趣味挑战和行为养成的特点，遵循全员参与、小项目制、大集体和学生自管原则，是各方相互沟通、相互协作，共同参与的盛会。

关键词： 全员运动会;小项目;大集体;设计与实施

中图分类号：G623.8     文献标识码：A    文章编号：1005-2410（2020）08-00-03

一、全员运动会的设计

（一）全员运动会介绍

全员运动会是基于学校传统运动会基础上的改革创新，具有全员参与、小项目、大集体和学生自管特点，是一种全员参与的新型学校运动会模式。

（二）全员运动会特点

1.有赛无类

全员运动会是所有师生的盛会，不再局限于体育优等生的参与，不再局限于传统的个人项目，而更多的是集体性项目，让所有的学生都有项目可以参加，都可以为集体贡献自己的力量，真正做到了有赛无类。

2.依托教学

全员运动会的项目依托体育课堂中的教学内容，把平时在课堂中所教所学的内容加以改造和整合，以竞赛的形式在全员运动会中呈现。这样可以更好地检验学生在课堂中对所教所学内容的掌握程度，为接下来的课堂教学提供帮助。

3.趣味挑战

全员运动会的项目不仅仅具有竞技性，还具有趣味性，每一个项目都具有非常大的挑战性，可以充分激发学生的参与热情，让学生百分百投入到比赛中去，不断地挑战自我，获取更好的成绩。

4.行为养成

全员运动会项目大多都是以集体项目为主，并最终以集体成绩来评定输赢。这就促使学生必须要融入到集体中，把集体的荣誉放在首位，在无形中建立学生集体荣誉感，培养团结协作的精神品质。

（三）全员运动会组织架构

1.工作小组

全员运动会得以顺利开展离不开各个部门的协调沟通，一般可分成赛事组、后勤组、安全组和宣传组，其中赛事组分成裁判组、器材组、检录组、志愿者组和项目组;后勤组分成器材组、服装组和卫生组;安全组分成赛事安全组、场外安全组和现场纪律组;宣传组分成开闭幕式组、视频照片拍摄组和对外接待组，每组相互沟通，相互协作，共同致力于运动会的召开。

2.职责作用

每个小组都明确自己职责，做好相互的承接工作。赛事组主要职责是在运动会之前了解学情制定比赛项目，负责比赛过程中的裁判工作，并且指导学生进行器材摆放及检录工作;后勤组主要负责运动会所需器材和服装采购，并且提供运动会比赛场地卫生保洁工作;安全组顾名思义就是保障学生的安全，处理紧急事故，维持现场秩序;宣传组负责对位接待和宣传任务，组织好开闭幕式工作，训练小主持人，做好运动会影像拍摄工作。

3.决策机构

全员运动会的决策机构一般都由学校领导组成，学校体育组牵头，设计好全员运动会的项目、方案及流程后，经校领导班子讨论通过后，由体育组负责协调，全员动员参与，积极分工合作。

（四）全员运动会的设计原则

1.全员参与

全员参与，顾名思义就是所有人都参与到运动会中，这其中包括了学生、教师和家长。每个学生都要参与到项目中去，在项目中和同学、父母、教师一起相互协作共同完成比赛。在这过程中，学生通过展示自己，不断激发自强心和好胜心，不断增强集体荣誉感，完善团队建设。学生不仅仅是参赛者，同样也是运动会的组织者、志愿者，每个同学都在运动会中扮演着多种角色，寻找着自己的定位。

2.小项目制

小项目制是指全员运动会的项目具有小而有趣的特点。针对各个年龄段学生身心特点，结合实际校情，选取一系列激发学生兴趣的小项目，例如选取穿越小树林、撑杆跳远、儿童标枪、翻山越岭、短跨接力、十字跳接力、齐心协力走等作为比赛项目，既有个人项目，又有集体项目，同时还穿插了师生项目和亲子项目，这样运动会不仅具有竞技性，还有趣味性，让每个学生、教师和家长都参与其中，丰富有趣的小项目带来大成效。

3.大集体原则

大集体原则指的是把全校的师生和家长作为一个集体，打破班级、年级的界限，合理分组进行比赛。每位师生和家长不仅仅是运动员，同时也是啦啦队员，每个人都有自己的阵营，为自己的队伍拼搏与加油鼓气，场面壮观而熱烈，真正成为一场全员参与的盛会。

4.学生自管

学生自管指的是学生作为运动会主体，教师将主动权交给学生，学生真正作为运动会的主人。学生不仅仅要参与比赛，同时也要参与到项目的制定、器材的摆放和裁判工作中，让学生来管理自己的运动会。

二、全员运动会的创新

（一）项目设置

项目设置是全员运动会的核心，运动会是否有效进行，取决于项目设置是否合理。项目要依托于课堂教学内容，结合学校实际情况，根据学生身心发展特点和需求，设计出既有对抗性，又有合作性的全员参与的趣味比赛内容，同时项目的评判既要公平合理，又要利于评分统计。

我校运动会项目设置多样，以集体类项目为主，让每个人都成为运动员，突出了参与性、趣味性、娱乐性和教育性。根据学生不同年龄段，设置不同的运动项目与亲子类内容，并将部分学生项目与教职工项目融合，使比赛更有乐趣，从而激发广大学生参与的热情。例如，我校在全员运动会中设置了14个项目和3个表演项目，以全员参与为原则，选择穿越小树林、撑杆跳远、儿童标枪、翻山越岭、短跨接力、十字跳接力、正面投掷实心球、速度阶梯、我是投弹高手、跪姿投掷、我是毛毛虫、旋风跑、F1方程式和教职工趣味接力赛作为比赛项目。每个年级都需要全员完成2-3个项目的比赛，如在F1方程式中，每个同学在不规则的跑道中需完成跨越栏架、穿越障碍等内容，最终以各队同学全部完成所用时间为评定优胜。真正做到“个个参与、个个投入、个个收益”。

（二）组织形式

以往运动会大多数都是以班级为单位，年级的对抗为主，其合理性和交流沟通性上都存在局限，而全员运动会打破了年级的界限，改变了传统的比赛形式，全校各年级联动，纵向划分组队，大小同学相互配合，最后根据每队获得的积分来定胜负。在比赛过程中，每个成员都有分工与比赛项目，都要为自己的队伍加油鼓气。

（三）节奏把控

全员运动会能否顺利激烈进行的关键是比赛进程的节奏把控，要根据每个项目特点，做到动静结合，冷热结合，充分做好现场互动，保持运动会张弛有度，热烈而安全。

例如，我校的全员运动会在班级的素质操展示下开始，伴随着活泼跳动的旋律进行，趣味田径全员运动会比赛拉开了帷幕。在第一个项目中，我们设置了一年级的穿越小树林，身材不大的他们却迸发着巨大的能量，一下点燃了全场的气氛，其后的每个项目也都掀起了一个又一个的高潮，在最后的师生接力赛中，全场的氛围推向了最高点，孩子们都在为自己的班级和老师加油助威。在比赛过程中，我们穿插了表演项目，控制比赛节奏，调整学生状态，增加运动会的多样性。在持续高强度的比赛项目中，适时插入轻松的项目，缓解现场气氛，学生也得以修整放松，为下一环节的比赛高潮做好身心的铺垫。

三、全员运动会的超越

（一）师生同乐

全员运动会是全体师生共同的盛会，每一个人都是主体，每一个人都被需要。教师作为全员运动会的组织者和参与者，需要把控现场，指挥调动班级，还需要和学生共同积极参与比赛项目，与学生一同加油助威。双重身份的教师和学生一起朝着同一目标努力奋斗，更能充分调动学生的积极性，提高学生的参与度，做到师生共赢，师生同乐。

（二）亲子同场

全员运动会中设计了许多亲子项目，孩子和家长参与到项目中，一方面给家长在自己孩子面前展示自己的机会和平台，另一方面，也让家长看看自己孩子现在的能力，共同见证孩子的成长。在比赛过程中，家长和孩子不断沟通，共同努力，相互合作，增进感情。

（三）集体荣誉

全员运动会重点突显的是大集体荣誉，打破年级的限制，合理的分组，让每一位同学都成为集体里面不可或缺的一份子，而不再是少数人参加，多数人看的运动会。每位同学都能为自己的集体贡献自己的力量，都能通过自身的努力来改变比赛的结果，在合作中提升集体凝聚力，升华集体荣誉感。

（四）阳光自信

全员运动会强调的是全员参与，共同快乐，所有的学生在其中能充分展示自己的风采，同时也能看到老师和家长的精彩表演，增进了理解，拉近了距离，加深了交流，这才是学生真正需要的运动会。合理的设计让全员运动会成为学生自己的运动会，他们全力地投入、尽情地展现，每个学生脸上洋溢着灿烂的笑容，发自内心地快乐，身心都沐浴在阳光下。

总之，全员运动会所具备的全员参与、阳光快樂的特征非常符合时代发展和学生自身发展的需求，我们应该不断探索和推进全员运动会开展，让所有学生通过全员运动会发现自己潜力，增强自信，爱上体育。以全员运动会带动学校体育改革，提高教育教学质量，提高学生身体素质，培养终身体育意识，增强责任感、社会适应能力和团结协作精神。

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