谈小学美术课程中的国画教学

史玥瑶

美术教育是素质教育的有机构成部分，而国画作为其中的组成部分，闪耀着中国美术的灵魂。国画是美术课程当中备受关注的一个构成部分，是引导学生进行传统文化传承，品味优秀文化内涵的重要途径。爱对学生进行国画教学指导的过程中，必须充分考虑到小学生的认知层次以及心理特点，合理引入指导方法，强化学生学习国画的兴趣和动力，并让学生在一个愉悦轻松的学习氛围当中完善国画技巧，提高创作能力，感受国画独特的艺术魅力。本文将着重就小学美术课程当中如何对学生进行国画教学进行探讨。

引导小学生进行国画艺术的学习和实践，不仅能够增强学生的文化传承意识，也有助于贯彻素质教育目标，为美术教育的丰富与创新发展提供有效保障。在过去的国画教学当中，教师更多关注的是技能技法的传授，虽然可以在一定程度上提高学生的国画创作水平，但是却会影响到学生的学习兴趣和参与动力，影响学生创造力的发展。所以在未来的国画教学指导，当中小学美术教师要积极转变方案，改革教育理念，牢牢把握素质教育核心，让学生的学习兴趣和动力得到全方位增强，切实提高国画教学有效性，满足学生对于传统文化学习的要求，带领学生品味文化内涵，完善学生美术技巧。

1 小学美术课程中国画教学的重要性

国画是我国绘画的精髓，闪耀着中国美术的灵魂，凝聚的是中华民族的智慧、性格以及内在心理气质，我话当中除了承载着美术艺术之外，还有着深厚的文化内涵，可以对学生进行艺术以及文化的综合精英操，也能够让学生在细细品味博大精深中华文化的过程中，感知美术学习的乐趣，产生美术学习热情。国画不仅进行了传统文化的传统，能够让学生在国画学习当中掌握诸多传统的绘画技巧，又可以在极大程度上强化学生的创造力开发和培训学生创造性思维。国画学习并非只是单一的临摹学习，而是妇女学生自由自主的创作空间，使得学生能够把内在的情感和深刻的感受用笔墨呈现出来，创造出富有童真童趣和学生独特创意的优秀作品。在这样的创作实践当中，小学生不仅能够学习中华民族的优秀传统文化，掌握国画的技巧方法，还学会了怎样把创意和新奇想法转化成为现实。小学美术学科和小学阶段的其他学科不同，有着鲜明的独特性，关注的是实践与创作。而小学生处在一个身体和心理发育发展的黄金阶段，是增强实践操作能力以及创新创造能力的有效阶段。此时将国画教学引入小学美术课程，并对学生进行国画教学指导，能够有效弥补小学教育当中存在的缺陷，可以让学生的双手以及大脑和多重感官得到锻炼。总而言之，国画教学是落实小学素质教育，推动学生全面发展的必要支持和保障，与素质教育要求高度一致，能够让学生的综合素质得到全面培育和发展，也能够为小学美术教学带来无限的生机和活力。对此，小学美术教师要正确认识国画教学的价值，并对国画教学方法和策略进行精心安排，提高教育教学有效性。

2 小学美术课程中国画教学的实践策略

2.1 引导鉴赏国画作品，培养学习兴趣

在小学美术的国画教学引导当中，提高学生对国画学习的兴趣和动力的一个重要方法就是引导学生对国画作品进行积极欣赏和细致品味，在唤起学生学习兴趣的同时，引发学生对于国画以及优秀传统文化的热爱情感。另外，对优秀的国画作品进行鉴赏，还可以在极大程度上提高学生的审美层次，增强学生人文素养。在实际教学当中，不少小学生会有在欣赏国画作品的过程中遇到很多的问题，无法分清整个画面的细节以及层次，对作品整体缺乏正确认识，也不能够细心品味其中包含的文化内涵。这些都体现出学生的国画鉴赏能力不足，需要教师针对这一情况对学生进行国画鉴赏的指导，让学生通过鉴赏作品学会观察和分析细节，并学会利用绘画语言进行有效表达。例如，在引导学生鉴赏齐白石的《虾》时，教师可以先用多媒体课件给学生展示和虾有关的图片与视频资料，增强学生对虾生活习性和结构的认识，之后再引入国画用墨技法的内容，并要求学生鉴赏大师齐白石是怎样通过笔墨操纵把虾画的活灵活现的，提高学生对鉴赏活动的参与兴趣，并让他们在鉴赏当中有所收获，为审美境界的进一步提高打下基础。

2.2 优化国画教学方法，做好教学引导

在如今的小学美术课程设置上，国画教学所占比重正在逐步增加，而且已经成为了美术教学当中不可缺少的一部分。要对小学生进行文化教学，使更多涉及到的是儿童水墨的指导，要求学生临摹作品或者是创作各种各样的形象，然后借助毛笔在宣纸上呈现，借助基本笔墨原理画不同的形象，具备分辨操作和简单的特点，更容易得到学生的接纳。绘画内容可以是人物、动物、人物、建筑等诸多形象，并给学生自由创作的空间。为了让学生爱上国画学习，感知国画笔墨的丰富变化，教师需要对教学方法进行积极优化，并注意培养学生创新思维，开发学生的想象力，鼓励学生用绘画表达自己的理解和感受。例如，在引导学生用笔墨画自己喜爱的动物时，教师可以先让学生积极思考自己喜爱的动物，回忆动物的整个形象和鲜明特征，以便在笔墨操作的过程当中突出重点，保证绘画的活灵活现。教师还可以引入小组合作的教学方法，让学生在小组内探讨动物的形象和动物绘画的方法，表达各自的见解与感受，让学生在集体智慧的支持之下提高绘画能力。

2.3 加强教师示范教学，激发创造能力

国画对于小学生来说是一种难度相对较大的美术学习内容，这就在很大程度上增加了学生的学习难度，所以教师在对国画教学进行指导过程中，要注意发挥自身的示范引导作用，在此基础之上引导学生进行大胆创造。国画创作当中涉及到的技巧方法多种多样，而且非常复杂，其中包含着丰富的文化内涵，要让学生真正品味文化内容就要发挥示范以及演示作用，降低学生的学习难度，发挥教师的榜样和带动作用。美术教师可以在宣纸上演示泼墨、甩色、以墨撞水、以色冲墨、点色等用笔用色的技巧与方法，从而唤起学生的好奇心以及求知欲。教师在进行示范指导过程当中，要更多的涉及基本技法，并留给学生创造和拓展的空间，以免难度过大而影响学生的学习热情。在完成了简单的练习活动之后，教师可以进一步启发学生的想象力以及创造力，让学生对国画实践产生更加强烈的兴趣与动力。比方说让学生进行丝瓜的联想，联想丝瓜的藤蔓，思考如何更加真实的呈现事物，让学生对国画技巧学习产生浓厚兴趣。

2.4 开展国画实践活动，丰富实践体验

组织开展丰富多彩的国画实践活动，是学生把课上所学知识应用到实践创作当中，提高综合创作能力的重要途径。在过去的美术教学当中，教师常常会忽视实践的价值，导致学生不能够把理论和实践结合起来，也遏制了学生的想象力和创造力。所以在进一步的国画教学当中，教师要为学生创造实践体验的机会，让学生在实践当中感知中华优秀文化的精髓，增强手脑协调能力。例如，教师可以要求学生给古诗词配画，让学生把文字和国画创作结合起来，给学生提供一定的想象根据，提高学生的创作综合能力。如，教师可以让学生为《咏鹅》配画，将自己对古诗的理解画在画纸上。教师还可以带领学生去到野外写生，让学生用国画方法创作大自然当中各种各样的事物，开拓学生的创新实践空间。

国画是极具东方色彩的美术艺术，也是中华民族的艺术瑰宝，是值得进行传承和发扬的重要内容。在小学美术教学持续改革和美术教育内容大幅度拓展的背景下，国画被引入美术课程并成为了美术教学当中至关重要的组成部分。在国画引入之后，要让学生真正对这一绘画内容产生兴趣和动力，就要改变传统的教学方法，充分发挥学生的创造力以及藝术天性，让学生在多元化的学习活动当中感知国画艺术的魅力，增进学生对美术艺术的了解，强化学生审美意识为国画教育的长效发展提供重要保障。

（作者单位：江苏省兴化市景范学校）