童趣模式的儿童水墨画教学初试与探究

金坚成

(浙江省余姚市马渚镇中心小学 浙江宁波 315400)

水墨画是中华民族传统的绘画形式之一，在我国已有一千多年的历史，它是我国民族文化的瑰宝，源远流长，形成了融汇整个中华民族独特的文化素养、审美意识、思维方式、美学思想和哲学观念的完整艺术体系。它的笔墨情趣优美和谐、妙趣横生，意境深远而独到，无时无刻不体现着中华民族独特的文化素养、审美意识和美学思想。但现在小学的水墨画教学中存在很多问题。一是小学水墨画的教学课时过少。二是很多教师的水墨画教学方式存在一定的问题。很多教师把水墨画和传统的国画教学混杂一起，导致水墨画教学变成培养“小老头”的一种教学方式，导致学生对水墨画的兴趣越来越少。创新教学的模式较少，一味的勾线填色，一味注重笔法、墨色等，课堂教学缺乏创意。随着新式教学方式的不断出现，水墨画教学也成为了一个比较难的话题，所以，创新出一种新型的教学模式尤为重要。因此，我对小学水墨画教学进行了创新——童趣教学模式。

一、童话式的内容 想象出无限童趣

水墨画的教学内容局限性很大，不是山水画就是花鸟画，让很多学生对水墨画的内容产生反感，而且水墨画的很多教学都是在临摹前辈们的技法和内容，注重意境的培养而缺少对学生兴趣的培养，对此，对水墨画内容的创新很有必要，采用童话式的内容对学生进行教学，大大提高了学生的学习兴趣，也让学生学会了主动学习。如在教学生练习点、线、面中，我们把点的教学改变成《快乐的雨点点》，给水墨的点以生命，这样学生可以更容易地表现和记忆，在线的教学中，我们设计成《跟着线条来跳舞》等，让学生就像在游戏中学习，把传统的基础教学内容改变成有童趣色彩的故事形式，这样学生不会感到无趣，更好的是学生容易接受。

不但对基础的内容进行改革，还对一些课堂内容进行童趣式的改革。如教学二年级的《水墨游戏》时，已经存在了童趣模式的实施，对课程内容用童话故事进行教学，这样学生更喜欢，在教学过程中学生的学习兴趣很高，并画出很多有创意的作品。在教学四年级的《戏曲人物》时，进行了童趣内容的实施，把戏曲人物改编成卡通式的人物，进行故事的串联。卡通式人物既可爱有容易表现，降低了整节课的难度，这样学生在快乐中学习，更容易接受技法，更容易发挥想象空间，有很多表现的内容，也更好地创作出了精美作品。

二、水墨画和儿童画结合 展现无限的童趣

（一）传统和自由结合

儿童画的原始状态是自由的涂鸦，自从他们有点感觉开始，就会运用线条或者色彩来非常自由地、轻松地、甚至放肆地“涂鸦”，这是发泄自己心中的感觉，是最难得的童心流露，这也是水墨画中所欠缺的，把儿童画中无忧无虑的童真童趣结合到水墨画教学中，可以让水墨画有更多的创新空间，孩子在水墨画中也能自由涂鸦，画出心中的感受。水墨画结合儿童画的童真后，也要保持自己水墨的特色，让孩子们合理运用水墨游戏来发挥童真，创作富有童趣色彩的水墨作品。因此，在教学过程中，我们要允许这些存在，保护童心，尊重童趣，用他们自己的笔说“画”，用自己的心来画“画”，用自己的眼光来欣赏“画”，这样的水墨画才是真正意义上孩子自己的。

（二）水墨与蜡笔的结合

“水法”在水墨画中有特殊地位。国画中的墨分五色及破墨法等都是由水法而生，可见用水对水墨画是何等重要，但是在儿童水墨画教学中，太注重水法，会对孩子们产生压力，而失去原有的童趣。基于此，我们采用蜡笔与水墨的结合，首先基本掌握水墨画中水与墨的运用，创作出各种只有宣纸上才能出现的水墨效果；然后通过蜡与水的特性来表现画面。如在教学《花瓶》一课中，运用水墨来画各种各样的花卉，表现出花的水墨效果，而在画花瓶时我们可以运用蜡笔来画花瓶中的各种花纹，然后运用水墨来表现出花瓶整体效果。让蜡笔结合到水墨画中，让水墨画富有了丰富色彩，利用各种蜡笔产生不同的效果。

让学生在绘画中体会不同的用笔方法及不同用笔方法所产生的不同水墨性趣。通过水墨与蜡笔结合的教学，学生既学习了运用水墨的基本功的方法，而且学生兴趣浓厚，主动探索，更能使他们展开丰富的想象，创造出更多的用笔方法和生动有趣的笔墨效果，从而使他们在美的熏陶中促进智力的发展和创新思维的发展。

三、创造个性 发挥无限童趣

在儿童水墨画教学中，不但要激发学生的学习兴趣，更要展现学生的个性表现。在学生初步掌握用笔墨结合的技法后，教师要启发学生摆脱前人思维方式，推陈出新，创作出符合学生感性体验、充满活力和童话式的水墨画。引导孩子用自己的眼睛去发现童趣的故事绘画，用自己的方法去创作童趣的画面，画生活里自己认为好看的、童趣的、可爱的新奇的、使他们印象深刻的、感情为之激动的东西。画自己的幻想，用自己的童心去创造一个奇妙的世界。在水墨游戏中发挥自己的想象力和创造力，展现出自己的个性化，运用各种方法和材料结合水墨游戏，表现出更多富有童趣色彩的水墨画。如撕纸粘贴、实物粘贴、手指涂抹、油画棒涂色等，神奇的想象加上独特的表现手法，使水墨画教学成为一种游戏，学生充分体味水墨创作的乐趣，创造力肆意飞扬。我们看到的会是一张张因兴奋而微微泛红的脸，一张张充满无限创造生机的脸……

通过一年的童趣水墨画的教学总结，我们在水墨画中发现很多问题，但展现了很多自己的创意，任何水墨画教学都要始终从学生的角度出发，不拘泥于传统的笔墨、技巧、方法，以及特有的笔墨语言、符号元素来表现儿童的生活，儿童的内心世界，儿童的情感……让学生的童趣个性在创意中不断升华，使学生遨游在美妙的水墨世界里。