幼儿语言能力发展探究

吴佩佩

摘 要：人与人之间的交流离不开语言，人类语言发展的最快时期就是幼儿时期，幼儿时期语言发展非常关键，影响成长的一生。本文主要对幼儿语言发展进行有效的分析，探究可行的方法提升幼儿语言的发展，从而提升语言能力的同时智力得到有效的发展。

关键词：语言发展;幼儿

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）15-0172-02

幼儿期语言学习与发展，是人的一生中语言发展和运用的关键时期，也是语言发展最迅速的时期。因此年轻的爸爸妈妈们十分重视对孩子的早期教育。毫无疑问，孩子已是每个家庭的中心，如何教育好自己的孩子，是每个父母特别关心的一个话题。孩子个性成长和智力的发展是通过参加形式多样的活动完成的。孩子从一出生开始，就生活在人群的包围中，他的发展自然受到了人们的影响，有了社会性。通过接触不同的人，不同的外部环境，孩子自然的形成了对世界的初步认识，对物体的大小，颜色，形状有了初步的感性认识。到底是让孩子在幼儿阶段自由的发展呢？还是通过父母、老师的指导让他们认识周围环境呢？大多数的观点是我们应该立足充分发挥他们的自发性的基础上，有目的，有条件的用教学的方法引导他们的发展。

0—3岁婴幼儿的教育主要是父母和老师来完成的，为了提高这些父母的教学素质，同时摸索一些行之有效的实践经验，我们幼儿园开办了一所双休假日的特殊学校——“亲子园”。在这所学校里，授课的对象是那些7个月至3岁宝宝的爸爸妈妈们。

在活动的过程中我发现，有的家长经常问起，为什么我的孩子不怎么肯说话？不象别的孩子那么能言善道？是不是因为开口晚的原因？

研究表明，0—3岁是婴幼儿语言发展最迅速、最关键的阶段。幼儿掌握语言是一个连续发展的从量变到质变的过程。从出生到1岁左右，是语言的准备阶段，又称前语言阶段。1岁左右，当婴儿讲出了第一批具有概括性意义的真正的词时，标志着婴儿开始进入正式的学说话阶段，此后2-3对是语言发展的阶段，又称初步掌握语言期。语言发展对幼儿的全面发展具有很大的作用，家长要从小重视语言教育，因为幼儿语言是在一定的环境和教育下发展的，其中教育起着决定作用。要从出生开始，有目的、有意识、有计划地多与孩子說话，教会孩子说话，提高语言理解表达能力，就能为孩子全面发展，入学学习奠定良好的基础。所以，在此时期，我们应该加强幼儿的语言刺激和语言训练。具体可以从以下几个方面着手：

一、创造条件，让孩子有充分交往与活动的机会

孩子的语言形成和发展受社会生活环境和教育的影响。只有在广泛的交往中，激发了孩子把自我认知的知识、经验、情感、愿望等表达出来时，语言活动才会积极起来，也只有在交往中，孩子才逐渐的习得言语。大家熟知一些被野兽养大的孩子，因为长期处于与人类断绝交往的环境，所以不能掌握人类的语言。有一些调查也发现，聋哑人的孩子若生活在儿童集体中，口语发展正常，若只生活在自己家中，则口语发展必受到很大的限制。因此，增加孩子与成人之间，以及与同伴之间的交往，是发展孩子口语的有效途径。

二、重视对孩子语言能力的训练

对孩子语言进行有计划的训练是很重要的，有效的训练可是调动孩子说话的积极性，促进孩子语言规范化地发展。首先要培养孩子正确的发音，要从孩子准确的听音入手。因为听得准是说的准的前提。可以为孩子选编一些发展听觉的游戏，主要内容是让孩子分辨各种高低、强弱等不同性质的声音和辨别声源，比如“猜猜我是谁？”“是谁在学哪种动物叫？”“听声音找东西”等;还可以采用故事，儿歌的形式，锻炼孩子语言听觉，是他们能分辨各语间的微小差别，特别是区别某些近似的词音，如z-zh、s-sh、in-ing、en-eng等，为孩子准确的发音打下基础。同时，教会孩子正确发音的方法是多种多样的。可以根据孩子认知的特点和语言发展的特点，用色彩鲜艳、形象生动的实物、玩具、图片等，以游戏的形式进行，这样可以获得更好的效果。还可以教孩子说简单的儿歌、绕口令等，在孩子学会每一个新的词音后，都要及时地让孩子重复练习，以巩固正确的发音。

其次，可以丰富孩子的词汇。一方面，先要丰富那些代表具体概念的词，然后在逐渐教给代表抽象概念的词。另一方面，在教新词的时候要根据孩子的特点，注意新词的介绍必须要与事物的具体形象间建立起一定的联系，是孩子能正确理解词所代表的意义。同时，还要积极为孩子运用所学词汇创造条件，启发和教会他们在多种场合中，积极、正确的运用已知的词汇。另外，家长还可以给孩子朗读或讲读一些优秀的童话、儿歌、故事等儿童文学作品，这样也可以丰富幼儿的词汇。

最后是要教孩子说完整、连贯的话。比如，孩子要吃苹果，说：“妈妈，苹果。”这个时候我们家长就可以帮助他，教会孩子说：“妈妈，我要吃苹果。”让孩子重复跟着学，要让孩子意识到，要想得到什么，必须要先把话说完整，切忌孩子在把看到的东西转化为口语表达时，没说完整，成人就“心领神会”，长此以往，会导致孩子说话不完整的“后遗症”。还可以从口头造句开始，引导孩子用一个完整的语句，表达自己的思想，比如请孩子用“许多”造句，孩子可以说“家里有许多玩具”、“幼儿园里有许多小朋友”等。在孩子已能把一句话讲完整的基础上，可以进一步要求孩子看图说话、复述一些简单的故事，尽可能的把事情说完整。家长可以设计一些问题，给孩子一条讲述的线索。对孩子讲述不完整的地方，家长可以适当补充，当然最好是在孩子全部讲完以后在进行补充，这样就不会打乱孩子的思路。如果孩子的话题偏离主题时，家长可以用一些小问题来把孩子的思路引回原先的主题上。

三、充分发挥成人语言的榜样作用

众所周知，孩子喜欢模仿，也善于模仿，模仿是孩子学习口语的重要的方法。在日常生活中，我们常常可以发现有些孩子的发音、用词，甚至说话的声调、速度、表情，都酷似他的家长或者是他喜欢的人。因此我们良好的示范榜样十分重要。我们说话时发音是否正确，词汇是否丰富，语法是否规范，表达是否有条理都会潜移默化的影响着孩子语言的发展。所以要提高孩子语言能力，我们必须要注意自身的语言修养，为孩子提供规范语言。不要去学孩子的不规范的语言和语句，也不要用“娃娃腔”对孩子说话。我们必须有意思的去引导孩子模仿自己规范的语言，纠正错误，促进孩子口语的发展。

四、结语

幼儿期语言学习与发展，是人的一生中语言发展最迅速、最关键的阶段。所以，在此时期，我们应该加强幼儿的语言条件，让孩子有充分交往与活动的机会，从而提高语言的应用能力。通过人与人的交往幼儿习得语言的能力，利用语言表达自己的思想，在潜移默化下逐步完成基础的语言知识的储备。

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