“互联网＋教育”背景下空中课堂的制约因素及教学策略

邓夏荣

【摘 要】本文分析“互联网+教育”背景下空中课堂实际开展过程中的制约因素，论述制订“六步教学法”、录制优质课例并选择在线平台、教师加强技术学习并利用平台开展教学管理、利用网络加强校家联系并在线共同进行管理的策略，以历史课为例进一步讲解空中课堂教学“六步教学法”的具体应用，探索在线直播教学与传统教学的深入融合的发展途径。

【关键词】空中课堂 在线教学 六步教学法

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）06B-0069-03

2020 年疫情期间，各学校为落实教育部提出的“停课不停学”的要求，通过网络开启一种新的教学模式。因此，南宁十四中组织了一批优秀的骨干教师加入空中课堂的录制工作中，录制了不少空中课堂视频。经过实践检验，大都效果不错，但也存在一些问题。为此笔者试探讨在“互联网+教育”背景下的空中课堂，分析其在实际应用中的制约因素，寻找更好的空中教学方法，或者说在线教学方法，使在线直播教学与传统教学深入融合，发挥更大的作用。

一、“互联网+教育”背景下空中课堂的制约因素

空中课堂是指利用先进的网络信息技术和现代通信技术，实时直播教师授课的视频、语音、课件、板书等，把讲课过程逼真地搬到网上，师生之间通过音视频、课件等方式进行实时交流互动。这种教学模式是一种跨时空的教学互动，是一种可以支持万人同时听课的先进的教学辅助办法。空中课堂属于“互联网+教育”的范畴，需要比较成熟、完善的网络技术平台，以顺利实现直播、互动、评价等功能。

（一）空中课堂的录制任务多、困难大

空中课堂的录制存在时间紧、任务重、授课人数众多、数据庞杂等困难，教师在完成备课、录课、剪辑等各项工作之前，还要事先了解学生情况，查找资料、资源。在弄清自己所上课的课程目标、重点、难点、亮点的基础上，寻找突出重点、难点的最佳方式，并写好教案、做好课件。在师生无法面对面的情形下，或者说，在无法用肢体语言辅助表达的“盲教”下，应该采取什么样的措施来激发学生的听课兴趣，这些都颇费思量。为了提高空中课堂录播质量，录课的每一篇教案都得字斟句酌，每一份课件都得精心制作。为确保录播效果，老师在家一遍一遍地不厌其烦地练习。老师们经常商讨到深夜，反复磨课。空中课堂的录播工作在没有学生互动的情况下，既要有微课的讲解功能，又要有常态课的要求;既要激发学生兴趣，又要让学生学会自主学习、探究，掌握学习内容，提高学习能力，可以说是一个挑战。

（二）空中课堂缺乏感染力和生动性

空中课堂由于是提前录制，有些不是本校的或者是本班的教师，听课没有那种亲切感和归属感，师生之间的眼神和情感交流不到位，缺乏互动，课堂感染力和生动性都不如线下课堂，因此有些学生容易走神，有些学生会相互说悄悄话，甚至出现老师专注讲课，学生在交流小方框上直接调侃老师的现象。同时，不能及时监督学生在线学习的情况，学生往往手机不离手、精神不振、学习效率极低。此外，还存在网络课程结构体系不完整、网络资源内容不够丰富、学习支持服务不够便捷、在线学习行为分析等监控系统不完善等问题。

（三）空中课堂容易让学生产生不良的心理情绪

学生听完空中课堂后，无法及时准确地落实基础知识与基本技能，重、难点知识不能够很好地消化与吸收，这无疑会让学生产生一种焦躁不安的心理情绪。再加上没有及时合理到位的学习过程的监控，学习效果也会大打折扣。特别是毕业班学生，因为疫情延迟了开学，留给复习的时间越来越少，所以心里越来越着急甚至烦躁。不少学生宅在家里，无所适从，充满了焦虑和不安，并因此而与家长产生很多矛盾，亲子关系出现问题。由于长期的居家隔离，有些学生在学习上有些懈怠，甚至出现了厌学情绪，精神状态不佳，思想上、情绪上也出现了较大波动。这些不良的心理因素也影响了学生的学习状态以及在线学习的投入程度。

二、“互联网+教育”背景下空中课堂教学策略

（一）制订“六步教学法”进行教学管理

在线学习指的是师生依据网络平台进行教与学的一种活动，它与平常的线下课堂不同，不能用常规的方法进行教学管理。因此学校制订“六步教学法”进行管理。第一步，按照学校制订的临时课表进行考勤，班主任每天 7：30 通过早读课考勤，并利用小组长制让班级“小管家”管理班级，要求所有人做好上课准备;第二步，推送任务单、学习卡，让学生带着任务学习，使教学目标更加清晰;第三步，教师采用“直播+推送录播课”的形式实施教学;第四步，师生、生生互动交流，讨论反馈;第五步，作业布置;第六步，效果反馈。

为了使学生更好地适应空中课堂教学，要求學生根据个人情况制订周学习计划表，安排自主学习，并将学习计划表上传到平台供大家参考，以相互激励，营造一个紧张有序而又轻松的学习气氛。

（二）录制优质课例，选择在线平台

学校组织优秀教师录制空中课堂优秀课例，提供优质线上学习资源，保障学生的学习进度。空中课堂优秀课例，通过南宁教育云平台、南国早报 APP、广西广电网络机顶盒等多渠道免费传播，让学生根据空中课堂课程表按时收看网络直播课程，让学生随时随地免费点播。

教学平台是在线教学的工具，如果工具不理想，那么教学效果就会打折扣。因为空中课堂几乎是一种“盲教”，师生之间无法面对面交流，教师只能从学生的反馈中了解学生的学习情况，所以课堂反馈异常重要。为了解决空中课堂反馈的问题，学校对线上教学进行了必要的调整和尝试。我们学校一开始使用 QQ 直播、钉钉直播，后来采用万朋教育课后网及无限宝 APP 开展在线教学。这些平台设置签到功能以便进行课堂考勤，可以学习利用在课上点名、抽号、抢答、随机点名等方式查看学生听课的参与度和认真度。平台系统自动生成一个统计报表，记录点名次数以及学生的在线时长、不认真时长、是否缺勤及迟到或早退、在哪一台设备登录账号、点播观看时长等，这样可以有效地监督面对电脑屏幕进行学习的学生。教师可以运用文档、桌面、网页共享功能把素材发送到学生端，让学生下载资料更好地进行课前学习;也可以组织在线测试。学生在上课过程中可以提问、举手、交流、讨论、公聊等，能随堂记录笔记、做随堂练习，也可以形成专属学生的易错题库。这就极大地激发了学生参与课堂学习的兴趣，及时地与老师、同学进行互动和交流，促进个性化的学习。基于学习者在教学平台上的行为记录及学习数据信息，教师能准确把握学生的学习特点，为他们开展相关的指导工作，对学生在线学习的行为形成有效的监督和管理。万朋教育课后网及无限宝 APP 在线直播课堂时学科组间的老师可以互相听课，教师所教班级的同学也可以进入到同一个直播间听课学习。最后学校选择这种比较便利的在线教学平台。

这些为师生量身打造的远程教育平台，在疫情期间满足了广大学生的实际需求，确保“停课不停教、不停学”，帮助学生在家积极进行学习。总而言之，这些平台为师生互动、自主学习、作业布置与提交、教学管理等提供了方便。

（三）教师加强技术学习，利用平台开展教学管理

在线教学虽然不是一个新鲜的事物，但平时用得不多，有些老师并不太熟悉。因此老師们都得加强学习，要在比较短的时间内学会比较熟悉地使用在线教学技术。在这个过程中，老师们相互分享在线教学的经验，加强中高考考试研究。根据学校要求和安排，利用微信、QQ 等网络平台，认真完成线上教学的备课工作，积极探索线上教学的策略和方法。根据学科特点，建立并及时组织学生进入相应的学习社区，及时答疑，开展线上指导交流。学生可根据个人学力自行组建学习小组，拉老师入群，互助互学，比学赶超。

推送学习任务单、微课视频、音频等形式组织教学，以万朋教育课后网及无限宝 APP 为平台开展线上学习活动，以线上直播、微课、微视频、区级资源点播等方式，以复习和拓展为主，开展研究性学习和项目式学习。学校利用一些网上资源、学习软件和小程序，鼓励学生进行自主学习，激发学生的兴趣。空中课堂既有文化课的学习，又有艺术课的欣赏，体育课的锻炼，还有心理辅导课疏导学生疫情期间的焦虑和不安情绪。注重动静结合，减少学生在线时间，注重学生身心健康的成长。

安排学科测试、检测。学科测试由科任老师根据进度统一安排。教师采用线上的方式布置作业或者进行测试，在 AI 智能作业 APP、班级优化大师 APP、万朋教育课后网及无限宝 APP 统测后可自动生成数据，教师据此进行线上答疑、辅导学生。当学生提出相关科目问题时，学校配备相应科目的老师答疑、解惑，学生可以和同一学科的不同老师进行交流。每一个老师除了答疑之外，也可在群中和学生分享学科的学习方法、备考策略、热门考点、名人故事、成长格言、相关学习链接等，扩大学生的知识面，拓宽视野。面对有困惑、有迷茫、有消极悲观情绪的学生，学校组织专业的心理老师团队开展网上心理辅导工作，鼓励学生直面困难，帮助学生做好防疫时期的心理调节，树立战胜困难的信念，激发学习热情与兴趣。

（四）利用网络加强校家联系，在线共同进行管理

在空中课堂教学过程中，班主任负责协调工作，及时反馈作业完成情况。班主任可以通过开线上家长会，做好网上家访工作，引导学生自主学习。班主任通过网络、电话等方式，及时了解学生具体情况，家校合作共同引导学生做好学习规划。做好学生线上学习的组织工作，组织学生按时参加学习，做到有布置、有落实、有检查、有反馈。建议家长在家里要做到两点：一是全力做好疫情的防控措施，熟知各项防护措施和设备的使用并教会家人和子女。二是做好孩子的监督学习和后勤保障工作。在中高考冲刺阶段的关键时刻，首先要尽量保障学生不因身体原因耽误复习工作;其次要按照平常上学时间督促孩子按时作息，保证把一天当中主要的时间段留给学习。

发展心理学研究表明，当人处在应激或者压力的状态下，亲人的陪伴可以在一定程度上降低焦虑、压抑等不良情绪。但是，陪伴不是时间越长越好，也不是时时刻刻互动最好。因此学校提供《点亮心灯，让爱住我家》居家学习期间家长与孩子和平共处的“精囊妙计”，让家长协助管理学生，帮助孩子回归当下、专注思考、安心学习。学校教导学生有针对性地进行个性化管理，比如，提供家长上班不在家时学生的自我管理指导等，使学生学会自我管理。

学校还依托万朋教育课后网及无限宝 APP 平台，开展“我心向阳  逆势成长”的主题班会课活动。学校充分发挥集体备课的优势，各年级在年级组长的组织下，确定教育目标，梳理德育内容，形成共享课件。各班主任再结合本班情况和自身特点，确定班会主题。以初中为例，确定的班会主题如表 1 所示。

此次班会，较好地引领学生在疫情中进行自我调适，引导学生思考人性问题、责任和担当问题，希望他们能在这个特殊时期里，做到自律、自觉、自强，懂得学习，心存感恩;牢记十四中“知书达礼，成才报国”的校训，不断磨砺自己，我心向阳，逆势成长;成为十四中的骄傲，成为民族的脊梁，成为中国未来的希望。

三、空中课堂教学“六步教学法”的应用实例

为了更好地了解空中课堂的实践措施，现以八年级历史在线教学实施方案为例，具体谈一谈历史新课“六步教学法”的空中课堂教学策略。

第一步，推送学习任务单。让学生带着任务提前学习，使教学目标更加清晰，培养学生自主学习的能力，让学生学会学习。案例如下：

第二步，针对历史学科的特点，根据不同的课型实施不同的教学策略。如复习课、授导课、练习课、探究课、讨论课、答疑课、成果展示等，教师采用“直播+推送录播课”的形式实施教学。利用万朋教育课后网及无限宝 APP 平台开展线上学习活动，在教学中注重突出重点，更侧重难点的突破和在线教学与传统教学之间的衔接。充分利用丰富的网络教学信息，多维度呈现。

第三步，课上师生、生生互动讨论交流。可以采用抢答、举手回答、随机选人回答等方式加强互动，活跃课堂气氛。教师可以随时利用点名打卡签到等多种方式，避免学生“坐堂旷课”的情况发生。与传统课堂相比，空中课堂要更加注重学生参与的积极性，带给学生足够的成就感和愉悦感。在线教学要更加关注特殊时期的学情，关注学生自主学习的意识和居家隔离产生的焦虑情绪和心理问题。

第四步，开展课后答疑。为学生答疑解惑，分享答题方法和备考策略，激发学生的学习热情和动力。丰富青年教师的教学指导经验，更好地辅助教学，使教学相长，和学生共同学习、共同进步。

第五步，通过 AI 智能作业系统进行限时测试，或者以作业上传的方式检测学生对知识的理解和应用情况。学生可以通过课后网和无限宝客户端进入所学课程课堂，完成限时测试。教师可根据测试数据录制微课视频解决学生在做题中遇到的疑难和困惑，帮助学生掌握该课在中高考中的考查方式及考查的侧重点。这时候，要求教师给予学生充分的人文关怀，精心设计作业，及时为学生提供在线反馈信息和个性化的指导。

第六步，学生进行班级间合作，小组间合作。同学之间进行相互督促，开展互助学习。

由于平时缺少培训，实践经验甚少，今年假期的空中课堂几乎从零开始。师生虽然接触在线教学的机会不多，但是我们做了很多有益的探索。空中课堂虽是应急之举，但却孕育着未来的发展趋势。新学期开学后，学校可以将空中课堂列入工作计划，进行全方位的研究和探索，进行混合式的教学，加快教育信息化改革的步伐，使空中课堂成为日常教学有益的补充和假期学习主要途径。

自疫情以来，南宁市第十四中学全体教师以高度责任感和使命感开展在线教学工作，实施一系列精细化的教学管理，做到“一班一策，一课一案，一生一案”，利用万朋教育课后网和无限宝APP平台，遵循“延期开学，如期开课，多样化的形式，保证授课质量”的原则，确保教师校内不停教、学生校外不停学。

【参考文献】

[1]陈华利，谭志福.如何利用空中课堂更好地为教学服务[J].课程教育研究·学法教法研究，2019（14）.

（责编 卢建龙）