中华优秀传统文化和高职思政教育融合的创新模式

2020-10-09 11:05:33 科教导刊·电子版 2020年21期

摘要:文化向来是国家命脉传续的基础,是一个族群能够安身立命的根源。我国的优秀传统文化饱经风霜的磨砺,不断在挫折中自我更新、完善,最终促成了强大生命力和深刻内涵的形成,不断影响着我们的现代生活。教育与文化关系紧密,二者的融合对于我国国民素质的提升更是意义重大。因而,本文将立足文化与教育,浅谈中华优秀传统文化对高职思政教育的指导性意义,并提出二者融合的新途径。

关键词:中华优秀传统文化;高职思政教育;融合模式

中图分类号:G711     文献标识码:A

1中华优秀传统文化对高职思政教育的指导性意义

文化自信是一个民族拥有持久活力,不断注入新鲜血液的源泉。当今社会,全球化成为不可逆转的全新潮流,世界各国间的竞争与合作日益交汇,且不再仅限于经济层面,在科技水平、人才力量的角逐上更是激烈。在这场你争我赶的人才竞争中,我国对致力于培养应用型人才的高职院校教育提出了更加严格的要求和期待。然而,国家建设中所需要的真正的人才必然要以深厚的民族文化底蕴作为依托,所以将中华优秀传统文化和高职思政教育融合就显得至关重要。对于其必要性,我们以下将作出简单分析:

1.1有助于帮助学生形成正确、完整的三观

步入现代,随着全球化步伐的不断加速、科技革命进程的日益深化,国与国之间的文化壁垒越来越薄弱。如今的社会形势下,中外各式不同的思潮混合碰撞,相互争锋。世界各国文化的集体交融,自然有利于开阔学生的眼界。然而,同样的,学生三观的形成也难免会受到冲击,这些冲击会使得一些学生陷入思想上的困境,难以走出思政教育迷失的漩涡。而将优秀传统文化融入高职思政教育则有利于陶冶学生的内心世界,使其在潜移默化中得到思想道德水平上的提升,最终走出迷茫的“漩涡”,探索出正确的三观成型之路。

1.2有助于深化思政教育的文化内涵

思想政治这一课程原本就与传统文化一脉相承,其蕴含的人文关怀与价值判断即是优秀文化内核的概括性总结和现实性延伸。然而,当今社会中,“哈韩”、“哈日”等现象的存在,恰恰向我们表明了思政教育中对民族文化关注的缺失,也对我们现今的高职教育发出了警报。因而,将中华优秀传统文化融入高职思政教育不仅是塑造生动课堂的需求,更是帮助学生树立人生標尺,增强民族自信心与自豪感的必由之路。

2中华优秀传统文化和高职思政教育融合的创新模式初探

2.1适度协调高职院校思政课程的时长与评价机制

高职院校由于其培养目标与特点,主要致力于对学生职业性、专门性特征的培育,因而相比思想政治、国文历史等课程,会更加注重实操性比较强的科目,这也就导致了本身内容就晦涩的思政课程时长也比其他课程更短,有雪上加霜的意味,并且思政课程的最终评价机制往往只是草草的上交一篇论文。这显然是十分不合理的。只有实践能力,而思想水平上无法达到均衡的学生并不符合我们所想要达成的养成目标。并且,处于高职阶段的学生,其各项价值取向还尚未最终成型,如果缺乏了良好的思想政治教育和优秀传统文化的熏陶,我们也依旧无法确保他们是否会真正将自己所学到的技能用于造福社会之上。因此,适度协调高职院校思政课程的时长与评价机制的步伐可以说是刻不容缓。

2.2利用信息网络技术打造第二课堂

由于受到信息科技革命的变革红利,当今的学生能够接受到信息层面更加广博,也更加高速,但事有利弊,这也同样造成了他们近乎“手机不离手”的情形。然而,若我们对此稍加改造,便可成为优秀传统文化与高职思政教育创新融合的又一利器。教师可以依据学生的日常浏览需求,创建微信公众号、QQ群聊、微博账号等相关交流平台。在内容设置上,可以结合我国的民族风俗、地域特色、传统节日、纪念日等具有传承价值的大事件、模范人物、模范事迹来展开。在第二课堂的思政教育课堂上,学生拥有更多的自主性,同样的也会表现出与之等同的创造性。这是对学以致用培养目标的“活学活用”,也是贯通传统文化、增强道德修养的创新途径。

2.3将优秀传统文化融入思政课程体系之中

上文已经提及,中华优秀传统文化本身就是思想政治课程的内核之一。这主要体现在其中所蕴含的高尚的道德情操和思想涵养在当今社会依旧适用。如:孔子主张“有教无类”;孟子道明“人性本善”;墨子崇尚“兼爱”“非攻”等等,这些经久不衰的文化内涵依然是当今高职思想教育中的关键。因而,高职院校教师应该创新教学方式,设法将这些传统道德融入当代思想教学的理论课本之中,传授古人之道,明确当今之法,使学生贯古通今,在融合于创新中实现自我的升华。

3结语

以上,我们对优秀传统文化与高职思政教育相融合的必要性及其可能的实现途径进行了简要的探析,对于二者相辅相成的重要地位有了更加明晰的认识与了解。则最后,我们只愿这些分析能够真正发挥一些作用,切实的做到以中华优秀传统文化的代代相传为基,引导高职院校诸生深明大义、成人成才。

作者简介:王晓丹 (1982.11-) 女,汉,陕西省神木县,硕士,辽宁生态工程职业学院,讲师,研究方向:思想政治教育。

参考文献

[1]陈荣荣.中华优秀传统文化和高职思政教育融合的创新途径探究[J].科技资讯,2020,18(11):197-198.

[2]张茂玻.中华优秀传统文化融入高职院校思政课教学的价值定位和路径选择[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(05):42-43.