新探高校思想政治理论课教师教学能力提升

2020-10-09 11:05:33 科教导刊·电子版 2020年21期

黄炜

摘要:要提升高校思政理论课的教学成效,只有从理论课教师的教学能力进行着手。文中简要论述了高校思政教师教学能力提升的必要性,分析了影响高校思政理论课教师教学能力提升的原因,并从提高教师的政治意识、确立“立德树人”的教学理念、强化高校思政教师的职业能力这三个方面进行了深入性探索,旨在提升高校思政教育水平。

关键词:高校;思政教育;教学能力

中图分类号:G645     文献标识码:A

1高校思政教师教学能力提升的必要性

1.1意识形态建设需要

高校作为国家应用型人才培养的基地,不仅肩负着教育教学的使命,对于学生的思政教育、正确三观培养、意识形态建设工作等方面有着重要的责任与义务。而高校的思政教育工作是学生三观确立和意识形态建设的核心环节,是一项具有战略意义的铸魂工程。习近平主席在“十九大”中着重强调“高校学生的思政教育对培养民族复兴人才的意义重大。”作为复兴华夏民族的主力军,高校要帮助学磊生确立正确的政治素养,强化学生的民族意识和责任意识。

1.2自身发展需要

在2020年1月推出的《中共国家党委针对新时期教师队伍建设的改革意见》中提到:“国家与民族的振兴必须先提高教师的职业素养”,同时还提到“教师除了要做好自身的教育和思想传播工作之外,还要具备历史使命感,重视自身综合能力和自我价值的提高”。因此在当前的时代背景下,高校教师要与时俱进,重视职業素养和教学能力的提高,这样才能够为国家与民族培养出更多优秀的社会主义接班人和建设者。

2影响高校思政理论课教师教学能力提升的原因

依据当前的教学现状来看,影响高校思政理论课教师教学能力的主要原因有以下几点:首先是教师的教育目标不明。与其他课程相比,思政课具有明显的意识形态性,教师的教学任务就是要把这些正确的意识形态融入课堂中,提高学生的综合素质。但有一些思政教师未能够明确思政教育的目,只对学生进行理论内容讲授;其次是教师的教学理念陈旧。部分思政教师在教学实践中创新意识不足,教学模式固定,课堂内的教学氛围沉闷,学生的学习兴趣低下;第三部分高校思政教师的职业能力有待加强。许多高校对于教师能力提升的重视程度不足,没有采用定期培训的方式提高教师的教学能力,教师虽然想把马列主义思想与教学活动进行深度融合但是力不从心。

3高校思政理论课教师教学能力提升的有效途径

3.1立足于人才培养目标,提高教师的政治意识

在2019年的11月23号,国家主席习近平同志在上海复旦大学的一次讲话中提到“马克思列宁主义是我们立国、立党的核心,同时也是当代大学生最具标志性的特色思想。”思政教育不仅大学生实现自我价值和坚定共产主义理想的重要理论基础,还是民族复兴的前提条件。高校思政教师在落实教学工作的同时,还要做好自身教学能力的提升,强化自我的政治意识和道德行为,这样才能够为学生做出表率,把马列主义思想的内涵融入每个教学环节中。教师在教学工作中也要以马列主义思想为指导,把“四个意识”与“四个自信”的重要性牢记在心,把意识形态的培养工作放在首位。为了能够提高教师的教学能力,教师还要深入马列主义理论的研究,并针对当前信息化时代环境下受到不良思潮或者错误思想引导的行为坚决抵制。此外,教师还要对于学生在网上的言行进行正确的引导,让学生能够用马列主义思想武装自己。

3.2从人才培养的角度,确立“立德育人”理念

众所周知,高校的思政教师要提高自身的教学能力,需要一个长期化、系统化的过程,其中离不开思政教师的积极合作,以及教师思政教学理念上的统一。在把马列主义作为教学实践的主导思想的前提下,高校思政教师还要把“立德育人”作为整个教学活动的核心目标,从人才培养角度进行着手,构建“有文化、有素质、有品德”的教育观,针对现有思政教学模式进行调整,提高学生思政实践能力,确保学生能够把课堂中学到的知识运用到生活与学习中。此外,教师要积极、主动地与校方沟通,举行各种思想政治实践活动(如思政辩论比赛、思政交流会等),通过这种带有实践性的活动让学生切实理解马列主义思想的精髓,做到“知行合一”。课堂教学中,教师可以利用多媒体辅助教学设备,向学生播放一些思政教育和爱国主义内容相关的视频,用直观、立体、动态的方式来调动学生的思政学习热情,为学生今后的学习和成长做好充分的准备。

3.3以立德树人的态度强化思政教师的职业能力

立德树人作为整个高校思政教育的核心,是提升学生德育素养的根本。思政教师要结合当前的实际教学情况,以立德作为核心,以树人作为形式,把高校的思政教育工作全面落实。高校思政教师在这个过程首先要具备自觉意识,认真研习马列主义经验,把马列主义思想进行中国化、校园化转变,在把握教学节奏和教学重、难点的同时,完善并补充思政教育的理论结构,这样才能够实现可持续发展的目标。马克思在他的著作中提到:“如果能够把掌握的理论内容表达准确,就能够顺利说服他人。”由此可见,只要具备扎实的马列主义理论,配合相适应的教学模式和方法就能够顺利地完成高校的思政教学任务。首先,教师在教学中要采取互动的模式,以学生的思维角度和立场来分析问题和解决问题,帮助学生用客观、理性的方式面对困难和一些社会现象。其次,教师要强化思政课堂的驾驭力。只有提高了课堂的驾驭能力,才能够提高教学效果。教师要结合课堂的特点设置相应的教学策略,并做好相应的准备,接下来再围绕教学内容为学生构建良好的教学情境,这样才能够让学生自觉地加入教学活动中,提高教学成效。

4结语

综上所述,要想要在有限的时间内提升高校思政教师的教学能力,思政教师除了要具备扎实的马列主义理论基础,还需要有持续性的理论研究意识和坚定的信心,从提高教师的政治意识、确立“立德树人”的教学理念、强化高校思政教师的职业能力等方式来提高教学能力,提高学生在思政水平。

参考文献

[1]王能东.高校思想政治理论课教师教学能力内涵新探[J].武汉理工大学学报(社会科学版),2018,31(03):152-156.

[2]范方红.高校思政课教师实践教学能力提升新探[J].学校党建与思想教育,2016(05):37-39.