谈小学品德与社会教学

王艳杰

摘要：在素质教育改革不断推进的背景下，需要认识到小学生思想品德修养培养的重要性。基于这种认识，本文结合小学品德与社会教学现状，提出了加强信息技术运用、深入挖掘教材内容等措施，希望能够使课程教学的有效性得到提高，继而满足学生全面发展需要。

关键词：小学;品德与教学;有效性

中图分类號：G620     文献标识码：A

作为集知识性、思想性为一体的学科，《品德与社会》起到了培养学生道德品质的作用，关系到学生正确人生观、价值观的树立。但从小学品德与社会教学开展情况来看，课程教学效果无法达到国家教育目标，不利于学生综合素质能力的培养。因此，还应针对小学品德与社会教学问题，提出有效教学策略，促使课程教学的有效性得到提高。

1小学品德与社会教学现状分析

小学品德与社会教学受传统教学理念的影响，目前仍然采用灌输式教学方法，以至于学生只能被动接受知识，无法实现对知识的深入理解。现阶段苏教版《品德与社会》在内容编写上贴近学生生活，能够为课程教学提供科学指导。但由于未能实现教材内容深入挖掘，课程教学依然显得枯燥、乏味，无法激发学生的学习兴趣。在有限的课堂教学时间中，教师一味进行陈旧故事的重复性讲述，无法帮助学生加强知识与生活的联系，因此导致课程教学效率低下，无法满足课程教学改革要求。

2提高小学品德与社会教学有效性的对策

2.1加强信息技术运用

教师在小学品德与社会教学中，还应通过加强信息技术运用激发学生的学习兴趣，体现学生在教学中的主体地位。例如，在学习《品德与社会》四年级上册“塑料与我们的生活”的内容时，考虑到学生难以切实体会身边常用塑料袋给环境带来的严重污染，教师可以利用多媒体播放海岸上死亡鲸鱼及其解剖结果的画面。相较于单纯的文字内容，生动画面显然能够激发学生的兴趣，引导学生思考鲸鱼死亡原因。在看到鲸鱼肚子中五十个塑料袋后，教师可以播放其他触目惊心的“白色污染”画面，使学生在得到内心震撼的基础上，主动思考和探讨塑料与人类的关系，产生合理利用塑料以减少污染的观念，得到保护环境意识的提高。采取该种措施，能够促使学生求知欲得到激发，因此能够使教学达到事半功倍的效果。

2.2深入挖掘教材内容

小学品德与社会教材中包含丰富内容，教师还应实现深入挖掘，才能使教学资源得到充分利用，帮助学生加强对课程内容的理解。例如，在学习《品德与社会》四年级上册“我家的收支本”的内容时，教材中不仅提到了量入为出的消费理念，同时也对现代家庭理财基本方式等内容进行了介绍。在实践教学中，教师需要科学完成教学设计，引导学生树立勤俭节约、科学理财等观念，并学会运用学习到的知识分析家庭经济来源和收支情况，继而学会合理消费和理财。明确教学目标，教师才能灵活开展教学，引导学生结合生活实际反思自身对父母提出的不合理消费要求，完成家庭收支本的制作，提出平衡收支的合理化建议，继而加强对现代理财知识的学习和运用。引导学生从不同角度思考教学内容，可以使学生得到思维创新，因此能够提高教学的有效性。

2.3组织丰富教学活动

在品德与社会教学中，教师还应结合教学内容采取适合的教学方法，通过组织丰富教学活动培养学生的学习热情。因为对于小学生来讲，对新鲜事物总是充满好奇心，能够促使其认真思考和学习相关知识。例如，在学习《品德与社会》四年级下册“伸出我的手”的内容时，考虑到学生难以理解弱势群体的生活艰辛和苦恼，教师需要组织学生开展“伸出援助的手”的活动，模拟老奶奶过马路、残疾人乘坐公交时不便于行的场景，然后由学生各自扮演“伸手”和“不伸手”的人，体会不同的心境。在活动中，学生能够逐步学会从他人角度思考，体会他人的处境，并且感受到帮助他人的快乐，因此能够得到情感陶冶，形成健康思想，主动在生活中践行良好思想价值观念，成为合格的社会公民。

2.4实现课堂教学延伸

课堂教学时间有限，教师还要实现课堂教学延伸，帮助学生从生活中获得更多体验，得到道德修养的多方面培养。在学习《品德与社会》四年级上册“我们的合作”的内容时，教师可以组织学生在课后开展社会实践调查活动，引导学生深入生活加强对合作问题的认识，体会团结互助的重要性。采取该种措施，能够使学生的眼界得到开拓，也能使学生主动思考各种社会问题，学会参与社会生活，养成良好生活习惯，因此能够使教学的有效性得到提高。

2.5选择合适的教学方式

小学生由于其自身的生活环境、学习经历等不同，他们在学习的过程中存在明显的个性差异。因此，教师在组织小学品德与社会教学活动的时候，需要根据学生的实际学习情况来选择适当的教学方式，以此实现因材施教。在小学阶段，学生的形象思维发挥主要作用。因此，在组织品德与社会课教学活动的时候，我一般会选择一些直观的教学方式将抽象的理論知识生动地呈现在学生面前，其中以多媒体的运用和趣味小品演示的方式运用的作为普遍。比如，在《我的家乡真美丽》这一内容中，我会利用多媒体来向学生展示自己家乡的景象，让学生在课堂上就能观赏到美丽的家乡风情。然后利用情境创设的方式来为创设民俗文化情境，以春节为例，学生随心所欲畅谈自己的春节印象，并在课堂上组织迎新年活动，从装扮教室到包饺子、表演节目等将文化因素贯穿其中，如吃到含有硬币的饺子则喻为来年有好运等。通过这种方式，不仅可以调动学生参与的积极性，还可以使学生在实践中践行理论知识，提高学生对理论知识的理解能力。

在小学品德与社会教学实践中，教师还应加强信息技术的运用，以便营造能够激发学生学习兴趣的教学情境，帮助学生加强教材内容的深入理解。通过组织丰富教学活动，并且实现课堂教学的延伸，可以指导学生践行正确思想观念，促使学生得到良好行为习惯的培养，因此能够使课程教学的有效性得到提高，继而使学生取得全面发展。