基于超星专业教学+翻转课堂教学模式研究与实践

2020-10-09 11:05:33 科教导刊·电子版 2020年21期

李相云

摘要:“互联网+”与教育的深度融合,给学前教育带来了一场教学革命。超星网络平台的微课堂的内容言简意赅,主题具体明确。这些特点,为实施翻转课堂的提供了契机。随着现在网络技术逐渐的发展,超星等网络技术媒体的课堂变得越来越流行。本文以多媒体课件的运用为例,探讨了嵌入超星学习平台的翻转课堂在学前教育中的实践探索。

关键词:超星;网络平台;微课;翻转课堂;多媒体课件

中图分类号:G642     文献标识码:A

0引言

在“互联网+”的形势下,信息化教学已成为已成为教育中不可避免的趋势。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,将信息技术纳入教育的主流,已经成为教育改革的重要实现途径。并且在计算机教学工具的框架内,逐渐形成为新型有效的教育模式。在翻转课堂的模式,课堂的形式更新换代,随处都可以成为教室。

1翻转课堂概念

翻转课堂是由“翻转课堂”或“翻转课堂”翻译而来,也可译为“翻转课堂”。从专业翻译人员、公司、网页及可自由查看的翻译库中学习。全部一系列的教学方法,如角色教育和课堂教學,将完全改变。与过去相反,幼儿在课前学习的自主性,教师和幼儿制定了多种学习方法,以取得良好的成绩。高等教育机构的幼儿学习习惯很差,不利于课堂开展、上课前没有纪律,全部自律是只提供自学材料,如教材和教学用品,没有其他指导。幼儿自学效果肯定不理想,也无助于课堂教学的顺利进行。微视频将文字、图像、声音、视频和动画集成在一起,具有图像、信息、音频全面的传播。并能更好地激发幼儿对信息的兴趣,微型视频时间有限,通常为5至10分钟,使幼儿能够不受限制地利用碎片化使用微型视频的容量很低,这使得幼儿能够在线学习或下载终端设备进行远程学习,并满足他们在任何地方和任何地方的学习需要。时刻本篇文章建议将微观课程模型+翻转课堂应用于教学为了获得好的教学成果。

1.1教学资源发生变化

调整所需的教育资源主要是录像视频。教师在上课前必须处理并下载互联网服务供应商,幼儿可以在线观看或下载微型视频使幼儿更容易学习。更容易在课前自学,更容易复习和巩固。过了一段时间,仍然可以反复观看。

1.2教学环境发生变化

教学环境从学校内部迁移到校外,并通过网络空间融入一个完全功能化的教学环境。灵活性可以学习对于学习困难的幼儿,他们可以通过互联网与老师沟通。让老师有时间关注这些学习困难的幼儿。

1.3教学过程发生了变化

知识的转让是通过课程前的自主学习进行的,而知识的内部化则是通过学习过程进行的。团体学习,师生深入交流。传统的教学模式忽视了知识的内化。

1.4教学角色互换

在传统教育模式中,教师主动向幼儿传播知识,幼儿被动从老师那里接受知识。然而在翻转课堂里,颠覆传统的教学模式,教师和幼儿的教学角色相互融入,如果将讲台比喻成舞台,那么教师从传统的台前演员转变为幕后的导演。而幼儿的角色则从单一的听众转到参与表演的演员。幼儿通过自主学习、以教师为中心的互助、幼儿与幼儿的交流,完成教学任务,真正实现以幼儿为中心的自主、个性化学习。

2基于超星网络平台的翻转课堂学前教育教学过程微课

与普遍的教学模式不同的是,翻转课堂在课前、课中、课下进行教学,实行线上、线下教学。

2.1依托superstar网络平台,安排有效的课前预习任务

翻转课堂具有很强的课前预习功能。巨星网络平台的微课以其自身的优势脱颖而出,也为翻转课堂的实现提供了保障。本文从教师的活动出发,分析幼儿的状况并确定教育目标。根据教育目标确定教育的优先事项和困难。教育:主题基于教学目标与教学的微视频制作教学设计困难教材制作是一门经营课程在教育方面具有丰富的技能实用性在视频记录中,我们可以通过记录显示软件记录和描述制作过程。教师还必须提供一份学习任务清单,并要求幼儿看微型视频。根据学习任务列表完成拓展案例,并将拓展案例发送给教师。从幼儿的活动中,幼儿收到老师的预习通知,下课后通过手机或电脑观看微视频。在研究了微型视频、课前工作、通过QQ或微信发给教师之后,教师根据幼儿的反馈进行准备,以便有效地解决幼儿在课堂上遇到的问题。

2.2设计高效的课堂教学

超星网络平台上的微课学习必须与课堂讲解相结合,这才是真正的翻转课堂。根据多媒体课件的特点,在课堂教学中可以设计以下交互链接。

活动一,教师作业问答,幼儿在课前完成了学习内容和任务,但是,还有一些困难的问题需要教师帮助幼儿上课。,这些问题属于幼儿最困难的问题,在课堂上进行讲解;很少有幼儿的难题可以单独辅导。

活动二:小组合作。教师提前布置任务,引导幼儿分组完成任务在幼儿研究探索的期间,教师四处巡视,了解幼儿的进度,把握幼儿的进度,引导同学处理面临的问题。常见问题教师可自行解决,个别问题教师可单独辅导。

活动三:教师和幼儿的作品和评论最能反映幼儿学习的作品,加强沟通和交谈。可以采用师生相互评价、幼儿与幼儿相互评价的方式。便于教师了解幼儿掌握知识点的情况,了解自己作品的优点和缺点以及与其他幼儿的差异。

3结语

从幼儿学习前后的情况对比,是否选择动画效果,动画序列的选择通过课堂学习,幼儿有明显增长的知识,与此同时,幼儿将PPT课件应用于学前教育实践,有效提高学前教育课堂学习兴趣和教学效果,是最高的幼儿进行表扬PPT课件。信息教学平台的应用改变了传统的教学模式,学前教育是我们高等教育体系的一个重要组成部分。

参考文献

[1]龚彦.基于翻转课堂教学的《多媒体课件设计与制作》课程的开发研究与实践[D].南宁:广西师范学院,2016.

[2]陈怡,赵呈领.基于翻转课堂模式的教学设计及应用研究[J].现代教育技术,2017,24(02):49-54.