基于会计专业学生职业能力培养视域下的高职会计教学改革略论

2020-10-09 11:05:33 科教导刊·电子版 2020年21期

马颖

摘要:高职院校是人才培养的重要基地,其办学目的在于为社会培养高技能、高素质人才。而会计专业是高职院校中的重要专业,在社会发展中企业对会计人才的要求不断提升,因此高职院校必须要结合时代的发展趋势、企业需求等对会计专业人才培养模式进行创新,以适应时代发展。在会计教学过程中,教师应当侧重于职业能力教育,将就业作为导向,引导学生掌握就业所需关键能力、综合技能等,促进学生更好地适应企业发展需求,实现就业水平的提升。本文就围绕这一方面内容进行了分析与探究,将职业能力培养作为基础,探究如何对高职会计教学进行改革。

关键词:会计专业;高职院校;培养模式;综合技能;改革

中图分类号:G712     文献标识码:A

1当前我国高职院校会计教学中面临的问题

虽然近年来,在社会不断发展过程中,越来越多的高职院校开始认识到职业能力培养的重要性,对会计专业教学中积极进行了改革,取得了一些成效。但是整体来看,会计专业教学中依然面临很多问题,这些问题如果无法得到解决,将会对院校发展、会计行业发展等带来诸多不利影响。

1.1对职业能力的认识不够深刻、全面

职业能力属于一种综合型能力,其包含了很多种能力类型,比如专业能力、职业道德、为人处事能力等,高职院校会计教学要想更好地培养学生职业能力就必须要对此进行深入认识,从课程教学全方位、多层面出发对学生培养职业能力。但是当前很多高职院校会计专业教师对职业能力的认识并不是十分深刻,仅仅认为职业能力就是学生的知识掌握能力和运用能力等,在教学中过于注重教材知识的讲述,而不关注学生的职业道德、综合素质等,导致所培养出来的学生虽然理论水平、专业技能等相对较高,但是综合素质、职业道德等却无法满足企业所需,不仅对于学生就业带来了阻碍,而且不利于行業的整体高质量发展。

1.2实践性教学较为缺失

会计专业是一门实践性要求较高的专业,学生将来是要从事会计工作的,只有对学生加强实践技能培养,才可以使其更好地对知识进行运用。但是纵观我国高职院校,大部分学校在会计教学中都将理论教学作为了重要部分,只有极少数学校对学生实践性教学较为注重,这严重影响了学生职业能力的提升,对于未来就业十分不利。很多高职院校会计专业采用的“2+1”式模式,前两年为学生讲解教材内容,以理论教学为主,而最后一年让学生参加顶岗实习,如此理论学习与实践活动完全分开,对于学生知识内化、吸收与运用并不利,难以为学生顺利就业提供良好作用。

1.3会计教学方式死板

高职院校大学生正是处于创新能力增长与发展的重要时期,他们的思维发展在很多时候会受到教师教学方式的影响,如果在会计教学过程中,教师运用的模式较为灵活,可以结合学生不同时期的反映、状态等及时对教学方式进行调整,并注重创新性元素的融入,那么就很容易为学生创新能力形成带来启发。但是当前很多高职院校教师在会计教学中所采用的方法、模式等都较为死板,比如单一运用讲述式模式,或者运用讲述+练习式模式等,难以对新技术、新手段进行运用,无法为学生创新能力的提升带来有利作用,也不利于学生职业技能提升。

2会计专业学生职业能力培养视域下的高职会计教学改革的对策

2.1全方位解读职业能力的内涵

为了使教师更好地对职业能力进行理解,促进教师更好地培养学生职业能力,高职院校会计专业的领导应当注重为教师解读职业能力,从全方位、多渠道为教师分析职业能力的细化含义。同时,教师在深入理解职业能力之后,则要从现实教学入手进行职业能力的培养,循序渐进对教学进行改革,适当将教学重点向职业能力方面倾斜,使学生在学习过程中不断提升职业能力,以更好地就业。比如,在教学的过程中不仅要关注学生专业技能,还要多关注学生的职业道德、综合素质等。

2.2加强实践教学

第一,要加强校企合作。校企合作是实践性教学的重要途径,为了提升会计专业学生的实践技能,促进学生职业能力的提升,院校应当积极与企业进行合作,签订长期合作协议,鼓励学生在校期间踏入企业,参与实践,在学习理论知识的过程中,对其进行运用,通过实践活动更好地对知识进行内化和吸收。第二,构建校内实训基地。因为会计专业对学生的实践性要求较高,单靠传统的授课或者“2+1”模式等,难以切实帮助学生提升实践能力,所以高职院校应当结合实际情况构建校内实训基地。如果条件不允许,也可以与相关的企业合作进行校内实训基地的构建,做好实训基地开放时间、实习制度等的规定,鼓励学生按时到实训基地中参与实训,为其营造逼真的实践场景,促进学生职业技能提升。

2.3做好会计教学方式的创新与优化

在高职院校会计专业教学中,教师应当对自身的思维进行创新,积极对教学方式进行创新,在教学方法、教学内容等各个方面都融入创新性元素,为学生创新能力培养营造较好的环境,为其后期就业做好铺垫。比如,在教学过程中可以积极引入互联网,借助于多媒体为学生展示企业会计工作场景,或者运用项目教学法,将真实项目引入到企业中,让学生分组对项目进行分析、思考与探究,并完成项目等。另外,还可以运用分层教学法,根据不同学生的能力对学生划分层次,针对于每一个层次的学生制定针对性的教学计划,帮助学生逐步提升能力等。

3结语

学生职业能力培养是一个值得很多高职院校思考与探究的话题,不仅关系到学生的未来职业生涯,同时也关系到高职院校的人才培养质量。尤其是对于会计专业来说,对学生职业能力培养更为重要,因为企业会计人员的职业技能与道德会影响企业的持续发展,进而影响到市场经济的稳定。本文提出一系列对策,希望能够为相关人员提供一些参考和借鉴。

参考文献

[1]冯香,韦绪任.新形势下高职院校会计专业人才培养改革研究[J].四川职业技术学院学报,2020(04).

[2]戚锦秀.职业技能大赛与高职院校会计专业会计电算化教学改革创新[J].商业会计,2018(11).