小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究

曹润明

摘 要：近年来，随着我国教育业的快速发展，小学语文教学越来越受到关注。课堂氛围是学生在课堂上所表现出来的一种公共情绪状态，它是影响课堂教学质量的重要因素。营造积极的课堂氛围是提升整体课堂教学效果的有力支撑，可以让学生在更加轻松、愉快的状态中进行学习。同时，活泼、积极的课堂氛围能够使学生的思维更加活跃，从而更好地提升课堂教学效率。在小学语文教学中营造积极的课堂氛围，不仅有利于更好地激发出学生的学习兴趣和求知欲望，而且可以进一步加强师生之间的沟通交流，构建良好的师生关系，对于小学语文课堂的顺利开展具有重要意义。本文立足实际，就如何在小学语文教学中营造积极的课堂氛围进行探讨和研究。

关键词：小学语文教学;课堂氛围;策略

小学语文是一门重要的学科，对于学生学习素养的养成来说非常重要。课堂作为学生学习的主要平台，其气氛的融洽、积极与否，直接影响着学生对语文学科的认识与兴趣，影响着学生的学习质量，甚至影响着学生的价值态度、情感态度，是塑造学生学习习惯、性格特点的主要因素。所以，作为小学语文教师，在课堂教学中要注意营造良好的课堂气氛，这是调动学生学习积极性的主要手段，也是保证课堂教学效率的主要途径。作为小学语文教师，如何营造课堂教学中积极、良好、融洽的气氛，实现有效教学呢？

一、小学语文教学中课堂氛围的现状

语文是中华民族优秀文化的载体，是将中华民族优秀文化和历史传递给学生的媒介。近年来，国家十分重视语文的学习，语文在各级学校的教学中占有极其重要的位置，在得到大家的重视的同时小学语文的教学也取得了可喜的成績。然而，我们还应看到小学语文教学中课堂氛围存在的不足。小学语文和其他中小学课程一样，都存在着为了考试而学习的问题。教学评价方式单一，只把成绩作为唯一的评价方式，很容易忽视小学生个性化的发展和创造性的培养，导致课堂氛围严肃;教学模式陈旧，课堂上缺乏灵活性和多样性，忽视学生的情感培养，导致课堂氛围低沉;教师受到教学内容的限制，一部分小学语文教师的教学视角会变得狭窄、封闭，在日益繁重的教学任务下，教师违背了小学语文的教学规律，一味地以背诵和默写为提高学生成绩的方式，导致课堂氛围沉重;小学生处于思维开阔、天马行空的阶段，会对教师的教学和学习内容产生很多疑问和联想。而一部分语文教师为了准时完成课堂教学任务会忽略小学生的“无厘头”的疑问和联想，使得小学生失去学习语文的兴趣，导致小学语文课堂教学效率的低下。

二、小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略

（一）保持良好的教学姿态

教师在教学活动中扮演着很重要的角色，对学生具有非常大的影响。因此，小学语文教师采用良好的教学姿态展开教学是营造积极课堂氛围的有效方法。一方面，教师是学生的重要模仿对象，教师的一举一动都会受到学生的注视，并被他们所模仿，所以在教学活动中教师要提高对自身教学姿态的重视，时刻注意着自己的言行和态度。另一方面，教师是课堂的引导者，同时也是课堂氛围的重要制造者，教师应该通过自身积极的教学姿态来唤醒和调动学生的学生的学习热情，用自己积极的情绪去感染学生，进而营造出一种积极、活泼的课堂氛围。小学语文教师在教学姿态方面应该注意以下几个方面：首先，教师要注重自己的个人形象，外在形象上要做到穿着得体、干净整洁，在讲课方式上做到文明用语，在精神状态上保持昂扬向上，为学生树立一个良好的学习榜样。其次，无论是在课堂还是平时和学生的相处过程中，小学语文教师都要保持和蔼可亲的态度，友好地对待每一个学生，让学生感受到教师的温暖和关怀。再次，为了营造积极的课堂氛围，教师还要经常鼓励学生，通过鼓励让学生产生自信，进一步营造出积极的课堂氛围。

（二）巧用游戏教学——营造课堂气氛

众所周知，小学生喜欢玩游戏，科学研究也表明，游戏是学生最好的学习过程，小学生的智力开发和增长与游戏有着密不可分的关系。因此，在小学语文教学中，教师要充分利用小学生对游戏天生喜好的特点，根据教学内容的需要，把一些知识内容设置在游戏中，调动学生学习的热情，增强学生的参与意识，从而打破传统课堂那种单一式教学死气沉沉的气氛，给学生营造一个有趣味、有热情的学习气氛，让学生乐在其中，学在其中，打开学生思维，开发学生智力，实现语文教学的目的。当然，我们知道，在小学语文课堂教学中设计游戏，其目的不仅仅是为了娱乐，更是为了让学生更好地理解知识内容，学习课堂内容，拓展学生思维，为学生的学习创造更多的可能性。所以，游戏中既要有游戏本身的趣味性，也要能突出教学内容的重点、难点，真正实现寓教于乐的目的，达到营造气氛，提高教学质量的目标。

（三）合理利用多媒体教学，营造科学、直观的教学氛围

多媒体技术在教学中的应用已经十分普遍，成为各中小学中教学的一种手段。它有着趣味性、直观性、科学性等特点，可以将日常生活中无法触及的事物或景象展现在小学生面前，从而增强教学的直观性和科学性，进而使小学生能够更加清晰和了解教学内容。然而，在多媒体教学中还存在着利用效果差、操作不当、分散小学生注意力等问题。所以，教师应该充分认识到多媒体教学的利与弊，合理利用。教师应该在课前充分备课，寻找适合本堂课的多媒体资料，控制多媒体播放的时长，在课堂教学中起到锦上添花的效果;教师应该充分利用多媒体，激发小学生学习语文的兴趣，对于一个知识点，可以利用多媒体进行多项延伸，进而从多个角度提升小学生的兴趣和理解能力。

课堂氛围对于教学效果具有反作用。积极的课堂氛围可以促进教学的开展，提升教学效率。而沉闷的课堂氛围，则会限制学生思维的活跃性，影响教学的效果和质量。因此，在小学语文教学中，教师要努力营造积极的课堂氛围，为提升小学语文的教学质量创设良好的条件。

参考文献：

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[2]王倩.活跃课堂气氛，提高教学效率——浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].中华少年，2017（29）

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[4]李晓玲.如何在小学语文课堂教学中营造良好的气氛[J].吉林教育，2017（6）.