解析高职声乐演唱教学水平提升路径

2020-10-09 11:05:33 科教导刊·电子版 2020年21期

朱珊

摘要:声乐教学的改革发展,给声乐教学注入了新的生机和活力,也对高职声乐教学提出了更高的要求。高职声乐教学只有积极实践探索,提高声乐演唱教学水平,才能为学生声乐技能发展打好基础,提高学生的就业竞争力和社会适应能力。为此,文章结合高职声乐演唱教学内容和现状,探讨了提升高职声乐演唱教学水平的路径,希望能对高职声乐教学有所启示和帮助。

关键词:高职;声乐演唱教学;提升;路径

中图分类号:J616     文献标识码:A

声乐是高中音乐专业课程体系的重要组成部分。声乐演唱则是艺考生必须具备的能力。在高职声乐演唱教学中,许多教师都做出了积极的努力和尝试。但是,由于基础薄弱、教学模式单一,所以,许多高职院校的声乐演唱教学都出现了效率低、学生成才困难等问题。实施有效的声乐演唱教学策略,提高教学水平,就显得尤为重要。那么,如何提高高职声乐演唱教学水平呢?

1优化教学内容,完善课程体系

如今,随着社会发展,人们对艺术教育和从业者的专业水平、综合素质要求越来越高。高职声乐演唱教学不仅肩负着培养学生音乐欣赏能力的责任,还承担着培养学生音乐理解、创造思维、艺术素养的责任。高职声乐演唱教学目标,要通过课程建设和教学实践来落实和达成。在课程建设中,重视基础知识和技能教学,层层递进,有序讲解音乐技巧,是提高学生的音乐歌唱能力的可靠途径。但是,长期以来,在课程设置和教学方面,许多高职院校不仅目标模糊,而且教材体系混乱,声乐教学对象和内容也是参差不齐。所以,声乐演唱教学进度无法统一,教学考核也无法做到客观、严格。因此,要想提高高职声乐演唱教学水平,必须要完善声乐课程体系,构建“课程群”教学体系,构建适合高职声乐发展的教学模式。然后,根据高职学生的能力水平,优化教学内容,整合学校声乐教学资源,开发声乐教学精品课程,确保声乐演唱教学教材、教学进度表、教案的一致性。針对声乐演唱教学,高职院校要以工学结合为导向,实行分级教学模式,并改革声乐教学考核方式,推行以证代考的教学方式,以提高学生的职业能力,为学生将来就业打好基础。

2创新教学手法,培养歌唱技能

教学方法是为实现教育目标而选用的所有教学方式的总称。教学方法是知识的载体,也是实现教学目标的催化剂。声乐演唱教学具有一定的艺术性,它对教师的教学能力、教学方法都有一定的要求。受传统的教学理念影响,许多高职院校过去在声乐演唱教学中采用的都是填鸭式教学法,学生无论是学唱、模仿还是练习,都要受到教师约束,学生很少有讨论、合作、探究的机会。兴趣是最好的老师。要想提高学生的声乐演唱能力,必须要发掘学生的学习兴趣。而要想激发学生的学习兴趣,需要教师掌握正确的演唱方法,还需要教师根据高职生求新求异的心理,创新声乐演唱教学手法,构建趣味课堂,高效课堂。如在学习唱歌换气技巧时,教师可以利用多媒体讲述声乐演唱唤起技巧,使学生掌握歌唱理论知识。然后,将李克勤的《红日》、陈奕迅的《k歌之王》等学生喜爱的歌曲应用到课堂教学中去,让学生听歌曲,在熟悉的旋律中激活知识经验,感知唤气技巧。在此基础上,让学生以小组为单位,归纳这两首歌曲的换气方法和技巧,并让学生进行PK,看那一组唱的更有感觉,在比赛中让学生感知和掌握换气规律,提高歌唱水平。

3因材施教,鼓励学生不断学习

世界上没有完全相同的两片树叶。高职生的声音特征和声乐天赋各不相同,他们在歌唱方面的能力和学习进度也不会相同。教师之所以被称为心灵的艺术家,是因为教师从事的是一项灵魂塑造、习惯和能力培养工作。不过,要想确保教师的劳动能取得理想效果,需要教师尊重学生的差异性,坚持因材施教的原则,根据学生的实际情况来教学。还需要教师发挥引导作用,培养学生自主学习的行为和习惯,提升学生学习、创新的本领。如在声乐演唱教学中,如在美声唱法教学中,教师可以让学生根据自己的声带特征,去进行美声练习,以增强思维与器官的协调度。在课堂气息训练、喉咙打开练习、咬字吐字练习的基础上,教师可以让学生充分利用课外时间,去欣赏名家演唱的著名声乐作品,并运用感性思维和理性思维对作品进行二次创作,开展课外练习。针对不同能力水平的学生,教师可以让学生选择不同难度的歌曲、不同声音规范的中英文歌曲去练习,以弥补学生在演唱方面存在的不足,让学生掌握歌唱技巧。

综上所述,高职声乐演唱教学水平提升,离不开教师的奉献和努力,离不开大环境的完善。因此,高职院校在教学实践中,要提高声乐老师的教学水平,完善课程体系,持续推进音乐教育教学改革,以提高声乐演唱教学水平,为国家培养更多的音乐教育人才。

参考文献

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