关于提高技工学校数控专业技能教育有效性的探究

2020-10-09 11:05:33 科教导刊·电子版 2020年21期

摘要:数控专业作为技工学校的重点专业,以培养专业的数控技术人才为主,崇尚素质为先,技能为本,但是由于专业教育的信息不对称性,技工学校毕业生难以快速胜任技术工作岗位,职业素养和专业技能都无法满足企业的要求,本文主要探究在教育教学过程中如何有效的提高学生的技能及措施。

关键词:技工学校;数控专业;技能;有效性

中图分类号:G712     文献标识码:A

教育的有效性是指用科学的方法和手段有效的达到教学目标的教学活动,通过对学生的教学,使学生在学业上有收获、有提高、有进步,能够使学生在认知上,从不懂到懂,在情感上,从不感兴趣到感兴趣。注重学生专业知识的培养,强化学生实践能力的提升,能够促进学生的长足发展,实现预期的教学效果。

1数控专业教学存在的问题

(1)当前数控专业教学过程中过于倚重理论知识的掌握而忽略了操作技能的提升,主要原因有二:一方面是由于学制的问题,目前普遍采用2+1的学制模式,即在校两年中主要教授学生理论知识和简单的技能训练,而真正的操作技能是让学生在第三年的定岗实习中,到企业里去学习,导致学校技能教育和一线生产之间生硬过渡;另一方面是学校的设施设备欠缺与陈旧,往往跟不上产业的发展速度,使得学生感到学校所学的技能与企业实际应用相脱节,实训效果不是很理想,无法学以致用。

(2)目前的课堂教学存在较大的改进空间。当下的课堂教学还是以老师为主体,采用照本宣科和填鸭式的教学方法,老师讲、学生听。学生在大部分时间处于被动学习状态,难以调动学生的学习积极性,难以发挥学生的主观能动性,加之班级中的学生学习能力参差不齐,无法顾及每位学生的特点,久而久之,就会产生厌学情绪,从不想听到不想做,影响到学生的学习积极性。

(3)数控作为一门技术性较强的专业,其专业内容的独特性和兼容性注重理实结合,技能优先,但是技工学校按照传统的教学大纲和教学计划,很多的课程与高职院校甚至本科院校的机械设计专业雷同,存在专业理论多、深、散的特点,缺少可操作性,然而数控编程少而浅,导致理论知识难以支撑实践操作,技能水平很难提高,已经无法培养企业所需要的实用性人才。

2提高数控专业技能的有效措施

2.1突破传统的学制模式

采取“2+0.5+0.5”的教学模式,即前两年主要学习文化基础课和专业理论课程,在培养学生掌握专业基本理论的基础上,融入简单基本的职业技能训练,具备基本职业素养;第5学期安排专业实训课程,所有课时都改在车间内完成,同时加大实习实训设备的投入,提供优质的实习条件,保证每位学生擁有充足的操作时间,从而培养学生具备必要的操作技能。同时组织开展学生的职业技能鉴定考核,使学生获取相关的职业资格证书或技术等级证书。通过整个学期的校内实习,学生对设备和加工都不再感到陌生,能很好的掌握操作技能。第6学期安排学生到企业顶岗实习,实习期间在真实的工作环境中不仅易于将理论知识转化为实际操作技能,而且易于养成良好的工作作风、职业道德、职业素养,有利于学生融入社会。因此,改变传统的2+1模式,增加学生实际动手时间,可以有效的掌握操作技能,养成良好的职业习惯,以适应企业的需求。

2.2改进课堂教学方法

改革传统低效的课堂教学模式,推进体现学科本质、促进学生自主学习的教学改革,破除教材形式单一、内容落后,理论架空实践的教学模式,要营造人人平等、互动对话的课堂文化,引导和鼓励学生独立思考、主动探究与合作交流,运用所学知识分析和解决实际问题。如引入一体化教学模式,让理论教学和技能教育融会贯通,由老师为主体的课堂转换为以学生为主体,把老师变成教学引导者,让学生变为课堂实践者,同时加强信息技术在教学中的应用,在课堂中接入网络资源,创设有利于个性化学习的开放性学习环境,促进信息技术和课堂教学的深度融合。

2.3推进课程改革

加强数控专业课程开发的理论研究,构建符合职业教育规律,适应技工学校数控加工专业学生未来发展的职业教育课程体系,根据技工学校专业设置的实际及市场对人才的需求,构建以能力为本位,学科课程和选修课程相结合,以专业必修课为主,通用基础技能课和选修课相结合的课程体系。依据对学生职业能力培养的需要和各实践教学环节的进程对各类知识技能的需求进行重新组合,强化选择性教育思想和差异化、个性化教育。笔者所在学校正推进课程改革,推出四门专业选修课:车铣组合、产品设计、产品加工、测量与测绘,由学生进行自主选择,学生可根据兴趣选择其中一门作为通用技能的学习。学校每周安排半天时间由外聘的企业一线员工为学生在实训室授课,课程教学展开以教师为主导、学生为主体组织实施,经过强化实践训练师生共同完成一个完整的项目,在“教、学、练、做”有机融合的一体化教学,实现职业技能和职业素质的培养,达到教学过程与生产过程的对接。以此来拓宽专业基础,强化专业能力,促进学生全面而有效的发展,取得了良好的效果。

作者简介:侯立标(1986.5—),男,汉族,大学本科,讲师,研究方向:数控技术。

参考文献

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