如何利用自然资源开展幼儿活动的实践研究

2020-10-09 11:04:56 科教导刊·电子版 2020年19期

周玲

摘 要 随着科技进步的发展,孩子们的童年常常接触的是电视、电脑、手机,电子产品虽然为孩子获得知识提供了便捷,但却给孩子带来视力下降,注意力也越来越不集中,影响身体与之力发育。离自然越来越远,导致我们培养出“呆在房间里的一代人”。当我们剥夺了儿童与大自然接触的机会时,孩子们同时也失去了其他感官感受世界的快乐,恶性循环的是孩子们会更加沉迷网络游戏。而幼儿园中利用自然资源,发挥优势自然优势,是我们急需、必需立刻要做的事情。

关键词 自然资源 环境 观察 体育 音乐 区域

中图分类号:G610文献标识码:A

1幼儿园创设一个有特色的自然环境,让幼儿在自然环境互动中获得有益于身心发展的经验

1.1种植自然物体验劳动的快乐

在幼儿园里种植各种花草树木,根据幼儿的认知基础,有计划的培植不同季节盛开的花朵,让幼儿感受大自然带来的繁花似锦,感受各种植物带来的郁郁葱葱,别具特色的美。这不单单是营造幼儿园美的需要,更是为了幼儿欣赏自然资源美的需要。除了种植花朵,种植蔬菜、水果也是必不可少的,引导幼儿坚持每日播种浇灌,在亲自体验中,感受到植物的生命力与万物生长需要阳光、水分、土壤的自然力量,体验到大自然的神奇与馈赠,体验到劳动后丰收的快乐!

1.2畅谈自然的话题,学会美的语言

同时,每日感受到大自然的细微变化并与同伴讨论,植物中花朵的颜色和造型;各种鸟叫和虫鸣、花草和树木;澎湃的海洋、蓝色的湖泊、皑皑的雪山,雨后的彩虹......自然中的一切都神奇又有趣。学会用各种美的语言去形容大自然的美,如:幼儿园的橄榄树总是四季常青,花圃的牵牛花五颜六色的,真是美不胜收。好词好句从娃娃抓起,语言表达能力,就是从日常的交流培养起,交流的话题是从发现大自然的变化,从幼儿身边的事说起,幼儿总会有说不完的话,讲不完的词。

1.3观察自然的动植物,培养热爱生命的情感

除了对植物的观察,对昆虫、动物的观察也是必不可少的,饲养蚕宝宝、鐵牛、小蝌蚪、金鱼、乌龟、鸟等动物,感知昆虫、动物的习性,丰富孩子的自然知识与经验,并教导孩子尊重每一个生命,无论是参天大树还是一棵小草,无论是老虎狮子,抑或是蝼蚁小虫,包括人类,都是生态系统的一个组成部分,都在为生存而努力。让孩子从大自然的生命中感慨生存的不易,激发对生命的尊重,对他人的友善,以及对父母的感恩。

1.4记录在自然界的发现,深度挖掘对世界的求知欲

在与大自然的亲密中,大自然中的花草树木多姿多彩,蝴蝶蜻蜓色彩艳丽,潺潺溪流小鱼欢游,已然让小朋友目不暇接,这时引导幼儿把自己交流后的发现用画笔记录下来,即培养了幼儿的观察力及记录能力,也将孩子的兴趣吸引到对生命的探索中去。从小就经常参与自然观察的孩子,对物种的发展变化特别敏感,时间是不可逆的,幼儿会去留意这种变化,再加上教师引导,他脑海中种下爱护环境、爱护自然的种子意识,通过幼儿日日留心种子慢慢的生根发芽,幼儿就会留意身边的事物。这对于幼儿的坚持、耐心的良好的意志品质,产生潜移默化的积极的作用。利用自然资源,让感受大自然的奥妙过程中教师不费吹飞之力培养了好奇心和求知欲以及想象力,从中还包括学会欣赏自然、尊重生命!

2挖掘利用环境资源,将自然融入日常活动

2.1将自然环境资源融入于日常活动

每天的入园或饭后时间,幼儿来到园内的自然种植区,看看、数数、闻闻、比比,认识不同的花草树木和蔬菜水果,利用不同的材料,用不同的方法测量树干的高矮与粗细。观察幼儿园内季节的变化,春天,观察种子的发芽,夏天观察昆虫,秋天观察植物果实,冬天观察落花落叶。每个季节老师们都会带幼儿到周边景区去欣赏、观察不同季节植物和景色的变化,认识不同花木对阳光、营养、水分的不同需要,从而不断去探求发现大自然的奥妙。

让小班幼儿收集拾捡落叶,仔细观察落叶的纹理,将捡到的落叶收集到一起,运用颜料拓印叶子的纹理,感受大自然给予的美。让中班幼儿将收集到的落叶拼贴出不同造型的房子、船只、动物等等,利用自然的资源发展想象力。而大班的幼儿收集的东西不单单是落叶,以落叶为主的基础上加上树枝、瓜子壳、花生壳、豆子等等自然界的资源,多元化的拼搭各种物体,更为复杂多元的激发幼儿的想象力与创造性。正是这样一次又一次的实际活动,让孩子们更好的贴近生活、接触大自然,亲身体验、感受生活的快乐和自然的美丽,从而逐渐培养了孩子们热爱自然、热爱劳动,爱护环境的良好品质。

2.2将自然环境资源融入于体育活动

在户外奔跑是最简单的亲近自然的机会。除了肆意的奔跑,体育活动还能如何利用自然资源?路边的石头、树上的树枝,树桩,都可以当成体育游戏的路障加以利用,再加上球、圈、梯子、椅子、罐子等各种体育器械和废旧物品的结合,玩出各种花样的锻炼幼儿各种机能的体育活动。幼儿在自然环境中奔跑、游戏分泌的多巴胺,让幼儿感受到快乐,是幼儿在童年中最美好的回忆,这种回忆会在幼儿的潜意识中写入博爱、浪漫与热情,可以让幼儿童年阶段甚至成年后身理与心理一直都保持健康,让孩子有无穷的生命力,以及无限的想象力,让幼儿的一生都精彩!

2.3将自然环境资源融入于音乐活动

音乐活动自然资源可以利用的材料有什么?幼儿的乐器可以利用石子、沙子放入罐子做成响罐,竹子做成竹片的响板,黄豆放入竹筛发出下雨声,竹片拍打地板发出的打雷声等等,利用自然资源物发出各种声效。幼儿音乐游戏的设置可以结合自然资源,如,设置大自然中食物链的角色,大灰狼与小兔子,大熊与小松鼠,根据角色的配置不同的音乐,如:小兔子出场可以配《小跳哇》,大灰狼就可以配《黑森林》的恐怖音乐,下雨打雷就可以配《在雨中》,游戏模式是小动物们在树林中穿梭,创设各种自然的情境,这种大自然神秘的,与现实生活中与众不同的场景吸引着幼儿积极的参与。

2.4将自然环境资源融入于区域活动

用自然资源投放到美工区中。自然资源的材料常常又是那些看似没用,可以扔掉的材料,如:玉米皮、麦穗、茅草、松果、木头、树枝、花生壳、瓜子壳等等,加以利用可以变废为宝,提高幼儿的环保意识。以拾捡松果为例,让幼儿收集大量的松果将松果与黏土结合做出小刺猬、猫头鹰、蝙蝠等形态各异的动物,即发展幼儿的幼儿对活动的喜爱,又发展幼儿的动手能力。再以拾捡树枝为例,不单单是投放在美工区当树干加上黏土拼贴,这种低结构的材料投放在建构区做各种造型的搭建。投放到科学区,让幼儿掌握数的概念。甚至在表演区中都可以引导幼儿摆出各种树枝的造型美。从自然资源中延伸出各种活动,幼儿即能激发幼儿喜欢大自然,发现自然界的美,又能掌握各个领域的知识与技能。

与大自然接触过少的孩子,少了发展运动技能的机会,运动得少,身体协调能力差,自然体制较弱;与大自然接触过少的孩子,注意力也不容易集中;与大自然接触过少的孩子,少了许多那些在山野中肆意奔跑;少了许多那些倾听鸟叫,观察虫爬,留意看见燕飞的机会,当我们的孩子不再爬树,不在草地上翻滚,我们切断了与大自然的联系,当然也发现不了自然的美与乐趣,更不用说欣赏、赞叹大自然的奇妙。切断与大自然联系的同时也切断了五官当中听觉、嗅觉、味觉、触觉四官的发展,大自然是教育孩子最好的老师,自然资源让我们的孩子学会利用多种感官动动手动脑,自然资源让我们的孩子热爱生命尊重他人,哪怕是动植物的生命,自然资源让我们的让孩子身理与心理都健康发展,自然资源让我们的让孩子建立环保意识, 让孩子置身于大自然中,通过去接触和了解,学会欣赏自然、尊重自然,并完善自我的过程。带孩子去大自然有质量的玩,不但学了自然知识,还对身心成长一生都受益!

参考文献

[1] 陈白鹭,吴丽芳.基于儿童视角的幼儿园本土文化环境创设——以印象五店市为例[J].福建教育,2019(15).