大学英语教学的课程思政教学案例

2020-10-09 11:05:33 科教导刊·电子版 2020年21期

赵妍 冯洪真

摘要:自“课程思政”的概念提出以来,国内各大高校纷纷探索课程思政,并积极发掘所有课程思想政治教育资源,突破政治理论课的局限性,结合各类学科,展开“课程思政”活动。大学英语作为通识教育,在大学课程设置中占有举足轻重的地位,因此大学英语的课程思政刻不容缓。本文就2020年上半年,大学英语的课程思政案例加以阐述。

关键词:大学英语;课程思政

中图分类号:G642     文献标识码:A

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。在经济全球化、一体化的形势下,英语是当代大学生走向世界的必备的技能之一。但是在大学英语不同于其他课程,可以在课堂上进行理论、实例、实验的授课,而是需要在语言的学习过程中有意识的渗透德育教育。因此,大学英语教学需要借助语言的优势来培养学生的良好品质,教师们要善于从授课内容中提炼其所蕴含的文化内涵和有价值的育人观点,并将其转化为社会主义核心价值观,在语言知识层面的学习中,引导学生实现理想信念和世界观、人生观、价值观的升华。

2020年是特殊的一年,我们受到了新型冠状病毒的影响,隔离在家,精神和心理难免会产生一些不良反应。由于无法返校进行正常的线下教学活动,各大高校按照教育部“停课不停教、停课不停学”相关工作要求,积极结合疫情防控工作,改变传统教学方式,利用丰富的网络资源和教学平台进行线上教学。老师们在认真落实“离校不离教、停课不停学”的基础上,利用線上的教学的活动实现“立德树人”的目标 。

我校大学英语教师也积极地响应国家和学校提倡的课程思政行动,特别是在今年的新冠疫情下线上授课的特殊时期,老师们在备课过程中,结合现实生活和课程内容,精心设计教学过程,对学生进行心理疏导,进行爱国主义教育,认真完成语言知识的讲授。

(1)在第一节在线英语课堂上,我们对学生进行中英新冠疫情知识的普及。由于老师们对这突如其来的疫情不够了解,大家便借助庞大的网络资源,收集关于新冠疫情的中英文介绍,并在课堂上用中英两种语言讲述新冠疫情的相关名词短语的表达以及传播途径等相关知识,并让学生试着用英语讨论如何预防。如“咳嗽和打喷嚏时用一次性纸巾掩住口鼻,并适当处理用过的纸巾。Cover your mouth and nose with disposable tissues when coughing and sneezing, and dispose of the used tissues properly.”这样的句子表达,不仅使用于如何预防新冠病毒,对于描述预防任何呼吸道传染病都适用。那么学生在今后写作、翻译或口语交际过程中,不仅可以拿来用,而且还可以创造新的句子。这样在不仅增加了学生的词汇量,更增加了语言教学的实用性。

(2)课前,利用网络教学平台,及时给学生发送预习课件或视频等资料。英语的课程设置是每单元一个主题,然后在该主题下设置一篇相关文章,供学生学习语言文化知识。在每个单元授课前,我们会针对各个单元的主题,借助网络或教学平台提前给学生发送一些小视频或分组讨论的话题,提前布置任务,让学生小组讨论形成自己的见解,并以读书报告等形式反馈回来。如本学期第二单元为Ways to Success,而配置的课文为My Advice to Education:Education Counts,就可以提前给学生布置任务,让大家思考自己所认为的成功是什么以及教育在成功中的作用。让学生提前思考这些话题,并把结论写下来,以图片的方式发给老师,课上就可以和同学们一起分享。

(3)利用课前5-10分钟时间,老师一边播放一些轻松愉快或励志的英文歌曲或演讲,让学生轻松愉快地进入本节课程的学习,一边检查学生的到课情况,并查明旷课或迟到学生的情况,让大家感受到集体的温暖。如课前给学生播放的“深圳女生英文抗疫演讲-We Are All Fighters”,这段沉重而激昂的演讲,让学生们不仅体会到语言的力量,还能让我们对自己的祖国对自己的民族充满信心,充满希望。英语作为国际语言,用英语讲述中国的故事,会让世界听到中国的声音,让世界人民感受到我们中国人浓郁的国家情怀。

(4)在英语授课过程中,课程教学内容紧扣主题,传播和弘扬中国传统文化。本学期我们大学英语课程第四单元的主题为Chinese Culture,即中国传统文化,而主体课文为Beijing Opera。京剧是我国的国粹,是中国戏剧文化的精髓。在授课过程中,可以结合视频、音频和图片等,和学生讨论京剧的发展史,讨论京剧的角色、特点、代表人物等,并让学生试着自己用英文描述出来。这既能让学生参与到课堂中来,训练其英语表达,又能加深其对京剧的兴趣和认识,培养起对中国传统文化的热爱,从而增强爱国情怀,增强学生的“文化自信”。

教育是一种潜移默化的影响,所有老师都可以在课程的讲授过程中,潜移默化的影响学生的思想意识与行为举止,引导学生树立正确的人生价值观,传承中国的优秀传统文化,将来为社会主义伟大复兴贡献一份力量。

参考文献

[1]涂康.高职英语教学中推行“课程思政”的探索与实践[J].知识经济,2019(07).

[2]张玉洁.课程思政在大学英语课程中的实施途径研究[J].校园英语,2018(36).