情境教学法在小学数学课堂中有效运用

魏彩清

摘 要：情境教学法尊重学生的主体地位，从小学生的年龄特点和认知程度出发，设计符合小学生认知程度的情境教学，有目的性地展开教学活动。通过一系列形象生动的生活化场景，激发起学生的认知共鸣，帮助他们进一步熟悉课本知识，并使学生的情感和智力方面得到进一步激发的新的教学方式。通过情景教学，有助于学生更加灵活地学习数学知识，同时有助于课堂教学的效果。在特定的情境教学中能融入真切的情感教育，能使教学更加真是，也能达到寓教于乐的效果。通过情境创设，拉近了师生交流的距离，让学生对课本知识感到亲切自然。为此本文结合情景教学的经验，提出在小学数学教学教学中开设情景教学的有效对策。

关键词：小学数学;情景教学;策略

数学是小学教学的基本课程，新一轮小学课程教学改革中重点指出小学数学教学要以培养学生数学思维为主，提高学生利用数学知识解决实际问题的能力，现阶段我国小学数学教学中依然存在大量的问题，如教学方法单一、教学内容生硬、学生自主学习能力低等，需要引起小学教育工作者的重视。情景教学法在小学数学教学中的提出和运用，不仅可以调动学生数学学习兴趣，还有利于提升学生思维能力，是提高小学数学教学质量的重要途径。

一、创设以学生兴趣为主的情景教学模式

兴趣是学生学习动力和源泉，学生只有具备良好的数学学习兴趣，才会主动的参与数学课堂教学，因此想要提高小学数学教学质量，首要要注意学生数学学习兴趣的培养，让学生感受到数学学习的乐趣。一方面由于小学生活泼好动，很容易受到外界事物的影响，失去课堂学习注意力，这就要求教师在课堂教学中要时刻注意观察学生学习动态，多用趣味性和生动性的语言进行教学，牢牢吸引学生课堂注意力;另一方面教师还可以采用课堂提问教学法，循序渐进的引导学生学习新的数学知识，如在进行长度和质量教学时，教师在课堂开始可以向学生提出：同学们，都知道自己的身高吗，并抽取学生测量身高，加强全程和学生的互动，让学生难以将注意力分散到其他事项中。对小学生来说，生活环境与生活事物是他们容易理解并接受的内容，老师可以利用这一点把学生熟悉的生活情境融入到课堂教学中，帮助学生更好地理解枯燥、抽象的数学知识，帮助学生更好地学习。所以，老师在备课时要认真研究教学内容，根据知识内容选择一些生活化的例子帮助学生有效理解内容。引导学生在生活化的数学世界中利用知识解决问题，提升学生对知识的运用能力。

二、利用生活场景，激发学生学习兴趣

生活场景的创设，是小学情景教学中的重要方法，通过生活场景的创设，能够让学生在日常生活中感受数学知识，进而把数学知识和日常生活融合起来，提高对数学的学习兴趣，强化对知识的掌握。数学来源于生活，以日常生活来强化数学知识的学习非常重要。比如，在学习《角的初步认识》课堂内容的时候，数学老师可以设置相应的情景让强化学生知识的掌握程度，老师可以给同学们提问一个问题：“ 日常生活中，你们遇到了哪些‘ 角？”可以让同学们踊跃回答，有的同学回答剪刀，有的同学回答红领巾，有的同学回答床角等等，任课老师针对学生的回答进行总结，进而对角的特点、角的分类等进行讲解，有锐角、有直角、有钝角，从而调动学生的学习积极性，提高数学学习的兴趣，真正把数学知识和日常生活结合起来。同学们在找角的过程中，强化了对角的认识，进而能够更好的掌握知识。

以往，小学数学情景教学大多流于形式，没有形成真正的教育教学模式，收效甚微。一般来说，传统的数学课堂，大多是老师讲解内容，然后同学格式化的学习这些内容，呈现很大的应试性和填鸭性，这样的数学教学根本起不到应有的教学作用，达不到应有的教育目的。随着新课改的深入，小学数学教学也在不断的发生变化，逐步走上正规化的道路，现在需要探索的是如何实现高效的数学教学。小学生天性好玩，在数学课中很难实现注意力的集中。鉴于此，数学游戏环节的设置，大大改善了小学数学的教学，它切合小学生的特征和小学教学的需要，实现了知识性和趣味性的统一。在小学数学游戏教学中，要结合学习内容设置有效的数学游戏，可以激发学生的学习热情和参与热情，让学生真正的成为教学的主体，让学生享受到数学游戏带来的乐趣，并获得一定的知识，实现自身的发展。如在小学低年级中可以实施报数来练习，掌握数字。在讲到 3 的倍数时，可以交给学生玩 3 的倍数的游戏，让学生在游戏中学习数学知识。

三、借助多媒体技术，强化对数学知识的了解

小学数学有不同于其他学科的特点，它具有很强的抽象性和系统性，单靠传统的教学模式和方法很难让学生真正掌握。虽然多媒体技术的普及，数学老师可以利用音频、图形、视频、动画等把抽象的数学知识变的直观，让学生更容易对知识进行掌握。尤其是在情景教学模式的引导下，利用多媒体技术开展教学尤为重要。例如，在学习数学加减知识的时候，数学老师可以制作活动的金鱼视频，在学习加法的时候，就让金鱼游进池塘里，如果在学习减法的时候，就让金鱼游出池塘，这样就能够让数学知识更加的直观，不仅能够调动学生学习的积极性和主动性，同時也能够让学生更好的接受的“ 加减乘除”的数学知识点，强化对知识点的认识。在学习立体图形的时候，老师可以用多媒体技术展现立体图形，让同学能够真正感受立体图形，强化对知识点的认识和了解。

综上所述，情景教学设计是提高小学数学教学水平和质量的有效途径，小学数学教学工作者要意识到情景教学的重要性，不断创新和改革传统的数学教学模式，结合学生实际学习情况，创设多元化的小学数学情景教学模式，培养学生数学学习自主性，让学生感受到数学学习的乐趣，从而提高小学数学整体教学效率。

参考文献：

[1]董杰.基于新课程理念下的小学数学情境教学的探讨 [J].学周刊，2016（06）.

[2]胡涛.情景教学法在小学数学中的应用 [J].学周刊，2014，（21）.