玩泥巴的创想

郭李倩

户外游戏，是把室内的空间搬到了户外，让孩子们充分的接受广阔的大自然，自主、自助、自由的玩。它能满足幼儿多方面的兴趣，为幼儿提供“整合性”的经验。而STEM+理念下的户外游戏，在整合的基础上，激励我们支持与培养幼儿科技创新和科学素养的能力。

片段一：

在今天的户外游戏中，韵韵、龙龙和佳佳三人来到一块空的田地里准备玩泥巴，三人围在空地的旁边聊着要怎么玩泥巴。

“你知道吗？其实玩泥巴和玩沙差不多的，可以做很多有趣的造型”，韵韵说。

“是的，我们可以用泥巴来造房子，造城堡呀”，佳佳接过韵韵的话。

“那我们今天就在这块地里造一座大房子吧”，龙龙开心的说。

于是，三个孩子用铲子和锄刀先把泥土蓬松，然后佳佳和韵韵一起合作用泥土慢慢往上堆积。可是问题出现了，由于泥土过于蓬松和干燥，堆积到一半的“墙”慢慢就倾泻而下。

在讲评活动中，韵韵把玩泥巴的事情告诉了其他朋友，把这个小问题抛给大家一起解决。龙龙提出的建议就是水龙头接上软管对泥巴地里放水。这真是一个好办法，韵韵、龙龙和佳佳表示下次的户外游戏中要用这个好办法再去试一试。

我的思考：

爱思考——让游戏顺利延续

在片段一故事中，孩子们对小农庄天然的泥巴地有一定的兴趣，也愿意尝试和探索。通过孩子们的谈话，建立起了初步的玩泥巴概念。

STEM+理念下的户外游戏，就是让孩子们自由、自主、无限创意的玩游戏。而我们的户外小农庄自然的承接了孩子们的这些活动，让孩子们畅游在游戏中，学会观察、学会思考问题。

片段二：

这次的户外游戏，龙龙用软管接住水龙头，将水顺势放进泥巴地里，韵韵和佳佳用铲子和锄刀进行搅拌。经过水“滋润”过的泥土就变得非常有“粘性”了。三个伙伴开始建造房子的墙壁，这回用铲子慢慢垒高的“墙壁”居然没有倒塌。

渐渐地，房子的屋顶也开始有了雏形。虽然说房子有一些“丑”，但是经过三个伙伴的不懈努力，房子终于造好了。

我打趣的问道：“你们不觉得这么大一片空地就只有这么一幢房子有些孤单吗”？

三名孩子用翻翻书的形式将需要的材料进行记录，比如：小动物、小石头、表示在下一次游戏中去玩一玩。

我的思考：

爱想象——让幼儿回归游戏

STEM+理念下的户外游戏，就是培养幼儿科技创新和科学素养的能力。是开发幼儿的智力和发展幼儿的想象力的一种途径。孩子们自由、想象，融合大自然有效开展自己的游戏。

孩子们经过第一次的讨论和思考，解决了房子墙体塌泄的问题。在第二次游戏中，孩子们就要对房子的周边景物进行一个构造，在动手操作之前，孩子们是经过了一次有意义的讨论，把生活中看到的、想到的融入进户外游戏中。当然这里还需要孩子们自己对材料进行审核，运用翻翻书的形式将所需要的材料进行记录，然后准备这些材料，也可以请老师帮助收集材料，作为丰富游戏材料的主要途径。

片段三：

戶外游戏开始了，韵韵把家里的小动物带到了小农庄。

佳佳把收集好的小石头拿到了小农庄。

龙龙带了一些乐高积木和小的硬纸板来到小农庄。

这回，三个伙伴开始给房子旁边的景物添加砖瓦了，龙龙用铲子挖出了一个大坑，里面注满水作为一个大型泳池。

佳佳用带来的小石头给泳池一周围起来，作为池坝。紧接着又用小石头铺了一条连接到房子的小路。

其实泥巴城堡乐园并没有结束，孩子们的奇思妙想还会造就许多的一切一切......

我的思考：

爱创造——让游戏还原本真

STEM+理念下的户外游戏，就是要发展幼儿的创造力，提高幼儿的动手能力，带给孩子们身心快乐的同时，还可以为户外活动不断开创新的局面。

经过两次的户外游戏，孩子们对玩泥巴可谓是非常的熟悉了，有一定的生活经验和认知经验，通过第二次游戏之后，泥巴城堡乐园已经变得很丰富了。孩子没有停止脚步，而是继续创造，当然最关键的还是要给足幼儿充分的创作空间和时间，让幼儿喜欢游戏，还原游戏最基本的纯真，努力建造一个孩子们心中的快乐的泥巴城堡乐园。

我的措施：

STEM+理念下的户外游戏是充满能量的，它真正做到了让幼儿在玩中学，学中做，让幼儿在自主、自由的环境下，通过游戏中发现的问题，找出原因，最终找到解决的方法，是让幼儿体会游戏本身应有的价值，从而培养幼儿的科学素养和科学创新意识。当然，在后续跟进的户外游戏中，我还会继续关注幼儿的游戏行为，采取一些有效的措施。

一、多元互动促进幼儿过程性的游戏体验

游戏讲评很重要，可以将孩子游戏中出现的问题，发现的问题转化为集体经验，变成一起解决问题的手段。

通过多方面的互动，如：生生互动、小组互动、师生互动等将游戏中出现的情况以谈话、讨论、照片欣赏等形式进行推进，展现幼儿过程性的游戏经过，从而保证幼儿下一次游戏的有序开展。

二、环境材料促进幼儿更大空间发挥游戏

户外游戏中环境和材料是保证幼儿正常开展游戏的重要手段，学龄前儿童的思想很奇妙，通过一系列的谈话、讨论，可以促进幼儿思考游戏中所需要的材料，丰富环境的创设，从而保证每次在游戏中能更大发挥幼儿的思维空间，想出一些有意思的游戏方式，让材料在游戏中会说话，让环境发挥更多的作用，培养幼儿在科学素养和创造力方面的能力。

三、教师的观察能有力的保障户外游戏的开展

户外游戏中，教师的观察能更好的推进幼儿的游戏开展，教师在整个游戏过程中要细心观察，当幼儿在游戏中出现问题时，不用马上介入，而是向孩子伸一下手，给予孩子一个鼓励的眼神，让活动向着更好的方向发展，让孩子学会自己思考解决问题的办法。

只有这样，孩子们才会在一次次的游戏中，自我提高，才会收获游戏中带来的快乐。