声乐教学中的情感表达与演唱技巧

张雅涵

摘 要：在人们听歌或者听演唱会时，对其演唱是否专业，往往会根据演唱者注入情感进行判断。所以在演唱过程中，不但要注重技巧，还要强调情感表达，在声乐教学中也是如此。本文就对声乐教学中情感表达与演唱技巧的作用，重点分析声乐教学存在的问题，根据声乐演唱中演唱技巧与情感表达之间关系，提出声乐教学中情感表达与演唱技巧培养对策，具体内容如下。

关键词：声乐教学;情感表达;演唱技巧

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）03-00-02

在声乐演唱过程中，主要以嗓音为主，在声乐表演中，根据人的声带，在口腔、舌头、鼻腔等器官协调下发声，完成整个演唱。在声乐表演中，需要演唱者具有精湛的演唱技巧，并且具有丰富的情感。所以在声乐教学中，需要加强学生情感表达与演唱技巧培养，这对学生今后发展有着直接影响。

一、声乐教学中的情感表达与演唱技巧的作用

（一）情感表达作用

在声乐教学中，情感表达在其中发挥着重要意义。首先，在声乐曲目中，歌词量比较大，学生在声乐演唱过程中，需要对每个歌词的含义能够真正掌握，深入体会声乐作品中传递的情感和思想，并附有感情进行声乐作品演唱，保证声乐演唱质量。其次，在声乐演唱过程中，教师需要确保声乐感染力，然后在声乐演唱过程中，利用语言力量对演唱故事情节进行传递，并在故事情节表演中将生活感受融入其中，保证声乐演唱质量。[1]最后，在声乐表演中，学生需要利用情感进行情感抒发，在情感抒发中应合理控制尺寸，更好完成声乐演唱。例如在学习《共和国之恋》这首歌曲时，需要对学生情感进行培养，让学生富有感情参与到声乐表演活动中，并在声乐演唱中消除自卑胆怯的心理，调整心态，能够把《共和国之恋》这首歌曲情感表达出来，赋予整个演唱过程的真实性，完成声乐教學目标。

（二）演唱技巧作用

在声乐演唱中，要求学生具备一定演唱技巧。从目前情况来说，部分学生在声乐表演中，因为声乐演唱技巧掌握不全，在声乐表演中时常会出现不能精准把握演唱节奏的状况，使得曲目演唱过程混乱，发生跑调等现象。基于此，为了提高声乐教学质量，在声乐教学过程中，教师需要加强对学生演唱技巧培养，具体可以从以下几个方面入手。首先，在声乐教学之前，教师需要向学生讲解声乐演唱技巧，并组织学生进行训练，让学生经过后天努力，提高学生声乐演唱技巧。其次，在学生声乐演唱技巧学习过程中，需要打开肩膀，调整呼吸节奏，利用膈肌向下扩张，凭借肌肉力量控制气息，让演唱者身体保持平衡，减少肺部压力，精准找出声乐演唱要点，保证声乐演唱质量。[2]最后，在声乐演唱技巧教学中，应该对学生喉咙位置肌肉进行训练，并在此教学中，通过采取打哈欠等教学方法，让学生利用喉咙进行发声，避免舌根下压喉咙，让学生掌握更多的发音技巧，提高声乐演唱质量。

二、声乐教学存在的问题

（一）缺乏专业教师

通过加强声乐教学，在某种程度上能够有效提高学生声乐演唱水平。在此过程中，要求有专业教师进行教学。但是结合实际情况来说，大部分学校因为没有给予声乐教学高度重视，聘请的声乐老师并非专业出身，在这种状况下，阻碍学校声乐教学水平提高，不利于声乐教学目标顺利完成。因为部分学校缺少专业的声乐教师，部分声乐教师为代课教师，这将会给学生学习质量带来直接影响，导致学生学习方法比较混乱，不利于学生演唱技巧和情感表达的培养。

（二）学习动力不足

对于大部分学生来说，对声乐学习感到比较陌生，对声乐学习兴趣不高涨。所以在日常学习中，学生将会感到缺乏学习动力，学习进度缓慢，学习效果不理想。并且在声乐学习过程中，要求学生根据上课内容进行正确训练，感受演唱技巧，通过重复训练，长期如此，才能获得理想的学习效果。但是部分学生因为对声乐学习科目了解不透彻，学习动力缺失，因此在声乐学习过程中，学习态度不端正，影响最终学习效果。[3]

（三）学生基础薄弱

在学习声乐知识之前，大部分学生声乐基础为零，只是停留在模仿阶段，没有接受专业训练，所以学生整体基础能力差。并且部分学生在进入学校后，对声乐教学了解不全面，学习缺少动力，因此在日常学习中不会将更多精力和时间放在声乐学习上，优化学习细节。所以在实际声乐教学中，依然会面临诸多问题，这些问题需要在教师及学生多方面配合下完成。在实际教学中，教师需要加强对学生声乐演唱技巧训练，这在整个学习过程中非常重要。

三、声乐演唱中演唱技巧与情感表达之间关系分析

（一）演唱技巧是情感表达的方式

在声乐演唱过程中，演唱技巧和声乐表达有的直接关联，为了能够在声乐演唱过程中得到观众认可和共鸣，要充分展现声乐魅力，把声乐技巧和情感表达充分融合。只有演唱者掌握熟练的演唱技巧，才能将声乐作品情感进行充分表达，声乐表现魅力往往展现在情感表达上，而清楚的咬字是情感表达的关键，只有两者具备，才能让声乐演唱更加灵活生动。

（二）情感表达是演唱技巧的宗旨

从本质角度来说，音是在人们劳作过程中产生，为了缓解人们劳作过程中的疲劳感，从内心发出声音，随着时间推移便产生了声乐。从声乐发展角度来说，声乐是为了舒缓人们情感而形成的，与人们日常生活有着直接关联。[4]在声乐演唱过程中，需要将声乐情感充分表达，通过节奏、音色等，将声乐作品中具有的情感进行表现，在声乐表演过程中，声音通常会引发人们情感共鸣，深入到人心，唤醒人们内心中真实的情感。

（三）声乐演唱中情感表达与演唱技巧互动

不管是演唱技巧还是情感表达，都是一个独立的个体，并且相互补充。精湛的演唱技巧能够获得理想的演唱效果，演唱者需要妥善处理演唱技巧和情感表达之间关系，根据演唱技巧和情感表达，将优美动听的歌曲进行演唱。在情感表达中，包含声音、咬字等。演唱者需要对演唱过程给予高度关注，通过精湛的演唱技巧融入内心情感，发出真实声音，给听众呈现出一个真实、生动的声乐作品，从中获得理想的演唱效果。所以在声乐演唱过程中，要求演唱者掌握专业的演唱技巧，富有丰富的表达情感，真正做到用心唱歌。

四、声乐教学中情感表达与演唱技巧培养对策

（一）强化学生思想意识

音乐能够让人们产生共鸣，在日常生活工作中，人们通常会听到某首歌而有所感想。例如在听到一首悲伤的音乐时，人们会情不自禁流泪，让人的内心平静下来;在听到一首欢快的音乐时，人们也会随之音律而跃动。由此可以看出，歌曲可以将人内心情感进行表达。在声乐教学过程中，需要把情感融入进来，通过情感传递，能够让人们更加喜欢声乐作品，产生情感共鸣。在每一次演唱过程中，需要对歌词内容和情感进行表达，让整个演唱效果更佳出色。演唱者需要对每句词的含义有充分了解，清楚认识歌词内容，让听众可以听到每一句歌词。[5]

（二）加强学生心理素质训练

随着时代快速发展，教育体系也得到深入改革，声乐教学也是如此。在以往教学过程中，比较关注声乐技巧训练，但是在声乐教学中，其作为一个理论和实践结合的过程，因此为了让学生具备丰富的情感表达经验和演唱技巧，需要加强学生舞台经验和心理素质教育。在实际教学中，教师为了做到该点，需要及时和学生交流，對学生内心世界有充分了解，通过心理辅导给学生创建一个舞台，让其获得更多演唱经验，训练学生心理素质。只有这样，才能为学生在声乐演唱过程中情感表达和演唱技巧培养打下良好基础。在声乐教学过程中，教师需要转变传统教学模式，引导学生声乐学习水平提高。在组织安排学生声乐学习过程中，可以通过多媒体设备，引导学生学习，在对声乐作品演唱风格有初步了解以后，要求学生根据自己对这首歌的理解进行演唱，或者在声乐学习中，教师组织学生进行声乐表演，给学生提供表演舞台，让学生在舞台中发挥自己实力。

（三）给予学生充分尊重

在声乐教学过程中，时常会发生这种状况，教师会对一些学生产生偏爱心理，对于学习成绩差的学生视而不见。这种做法是非常错误的，不利于学生综合发展。对于学习成绩不好的学生，教师需要及时和学生交流，找出问题根源所在，通过对学生学习状况的了解，采取分层教学方法，提高学生学习水平。在声乐教学中，教师也需要给予学生个性差异高度重视，通过采取适宜的教学方法引导学生共同成长。这样能够拉近学生和教师之间距离，让学生充分掌握情感表达和演唱技巧。[6]例如在实际教学中，教师应对学生技巧掌握情况进行考核，对于表现良好的学生，教师应该给予充分肯定，对于发音不准的学生，教师需要给予一定鼓励，并将学生存在的问题指出，便于学生更好的掌握情感表达和演唱技巧。

五、结束语

总而言之，在声乐教学过程中，学生情感表达和演唱技巧培养是非常重要的，因此在日常教学中，教师需要加强对学生演唱技巧培养，并且在教学过程中，让学生根据乐曲内容进行情感表达，让整个声乐演唱过程更加灵活，提高声乐演唱效果。

参考文献：

[1]苏薇.中职声乐教学中的情感表达与演唱技巧[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：27.

[2]周扬.高校声乐教学对学生演唱能力的培养[J].黄河之声，2019（01）：89.

[3]王英阁.论声乐演唱中情感表达与歌唱技巧的关系[J].北方音乐，2019，39（05）：69-70.

[4]林延庆.探析声乐教学中学生情感表达能力的培养[J].北极光，2019（02）：54-55.

[5]范文龙.关于声乐教学中演唱的情感表达研究[J].黄河之声，2019（07）：35.

[6]黄莺.浅析独立学院声乐演唱教学中的技巧与情感表达[J].艺术评鉴，2019（14）：104-105.