自信，是一朵散发着幽香的花

夏亚萍

21世纪需要的是有能力、有学识、更有自信的人才，而从小培养学生的自信心也就成为每一个教师责无旁贷的职责了。就我个人总结自己的教学和德育工作来看，我认为赏识教育法与皮格马利翁效应合理结合起来，不仅可以让学生们感受到成功的喜悦，而且也可以让学生成为一个自信满满的人。

一、赏识教育可以激发学生的自信心

作为教师，我们应该充分意识到，学生是一个独立的个体，他们拥有自己独特的思维和意识，也渴望得到关注与尊重。所以教师在对学生进行教育的时候，应以尊重为基础。但赏识教育不是单纯的表扬和鼓励，而是赏识学生的行为结果。

例如，我所任教的班级中有一位叫小莹的女孩，有一天虽然不是她值日，但她却能认认真真地拿抹布擦拭黑板下的白瓷砖，我被这位学生的行为所感动，因为她有一颗勤劳的心，有一颗为集体、为别人无私奉献的心。所以我在班级的年会上表扬了她，并提出要同学们向她学习，全班同学也爆发出热烈的掌声。从此小莹同学更加积极地参与到劳动中，以往害羞、不擅言谈的她，变得愿意与同学沟通交流了，课上也愿意举手发言，她的学习成绩也进步了。

赏识教育是充满爱的教育，是充满人情味的教育，对于学生出现的正向行为，教师应及时给以赞美与夸奖，这样才能激励学生进步。

二、皮格马力翁效应有助于改善学生的行为

皮格马利翁效应又称罗森塔尔效应或期望效应，是一种通过教师对学生心理潜移默化的影响，从而使学生取得教师原来所期望的进步现象。实验表明，如果一名学生，被教师投入积极的期望，那么他会取得巨大的进步，教师的期望会传递给被期望的同学并产生鼓励效应，使其朝着教师期望的方向变化。

例如，我们班上有一名叫小伟的同学，他是一个调皮鬼，学习成绩不好，还愿意欺负同学，这样的学生自卑感非常严重，对教师的批评无所谓，对教师的表扬却十分敏感。某天课问，我发现他正在擦黑板，并且把黑板擦得非常干净。所以我不失时机地在全班同学面前表扬了他。只因为一次表扬，这位同学后来开始在课上踊跃发言，作业也完成得越来越好。

课堂的教学，实际上也是一种师生相互交往的过程，教师的一个目光、一个表情、一句话语都会影响学生的成长，教师的心理健康也会直接影响到学生的心理健康。所以教师作为教育过程的主导者、知识的传递者，应该多多学习先进的理论知识，增强自身心理素质，以积极乐观的态度和健康向上的人生观影响学生。广大教师应该在工作时调整好自己的心态，不将不良的情绪带到工作中去。

三、用爱心去感化和教育学生们

我国教育家陶行知先生说过：“在你的冷眼里或许有莎士比亚，在你的嘲讽中或许有爱因斯坦。”如果期待、肯定和赞美对你的学生来说是一场温柔的春雨，那么我们何必吝啬我们的微笑和语言呢？用宽容的心去包容他们、去关心他们，让他们感受到成功的喜悦和成长的快乐，让他们成为一个自信、自尊、自强的人。

苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“每一个学生都是一个世界。”而我觉得，每一个学生都更像是一朵花，一朵灿烂的花。作为一个辛勤的园丁，我们应在花朵含苞待放的时候给予他们更多的鼓励和爱心，只有这样，当我们在回首这一路行来的足迹时，才会发现沿途长满了许多美丽的花朵，空氣中充满了芳香的记忆——那是我们和学生共同成长的记忆。我们在辛勤耕耘时也会看到学生绽放的一张张美丽的笑脸，那就是我们所付出劳动的最好回报。