活泼风趣的语言使文章熠熠生辉

许妍

2 0 1 9年1 2月9日，我主动挑起一场减肥战争。具体战况如何，且听我慢慢道来。

打响减肥战

周一，我早早地来到了学校，一进班，就听见同桌大声嚷嚷：“大家说说，谁是咱班最胖的人啊？”他说这句话时，不怀好意地瞟了我一眼。之后，他把头一扭，分别问了我们班“四大元帅”中其他三“大帅”的体重，得到的答案是1 3 5斤，1 2 5斤，1 2 0斤。然后，他一个华丽的转身，当着全班同学的面问我：“刘大帅，你多重？咱们可说好了，谁说谎谁是猪八戒！”我暗暗在心中痛骂同桌一万遍，又用眼神将他杀死一万次，然后左手搭在同桌的肩膀上，嘴贴近同桌的耳朵，小声说：“o n e h u n d r e d a n d f o r t y f i v e……”同桌听罢大笑，毫无顾忌地大叫：“哈哈哈！刘佩钊重1 4 5斤，牛！真牛！欢迎刘主席上任！”同学们立马回以热烈的掌声。

我恼羞成怒，一边挥舞着拳头去打同桌，一边大叫：“我一定会减肥成功的！”

于是，那一刻，我的减肥战争正式打响。

鸡腿诱惑战

老天好像故意要考验我，这天下午放学时，学校竟然免费发鸡腿，我只好无奈地领了香喷喷的鸡腿。啊，真香！把我肚里的馋虫都勾出来了。可是一想到自己的减肥计划，我立刻将鸡腿放进饭盒中，避免出现“口水直流三千尺”的一幕。

同桌特地坐在我身旁，夸张地表演吃鸡腿。他右手抓住鸡腿，张大嘴巴，咬下一块鸡肉，将咀嚼声的响亮发挥到极致。大家也被同桌的大快朵颐感染，都开始津津有味地吃起来，顿时整个教室都弥漫着鸡肉的香味。我又看了一眼饭盒中色泽鲜亮的鸡腿，它似乎在呼唤我……N o！一定要忍住！

同桌很乐于助人，把手里的骨头一扔，拿起我那个鸡腿就啃，边啃边含糊不清地说：“兄、兄弟，我……我帮你吃了，不……不用谢！”我一拍桌子，大叫一声：“我受不了了！”我像只狮子冲出教室，冲到操场上跑起步来。

初战告捷！

红烧肉会战

晚上回到家，老妈一见我就满脸笑容地说：“孩子，你这几天学习挺累的，今晚妈特地做了你最爱吃的红烧肉，犒劳犒劳你！”我听罢大惊，脸一扭，视线便与餐桌上那盘红烧肉撞个正着，它正热情地向我招手，红白分明，通身裹着一层诱人的酱红色的肉汁，还闪着油光，仿佛筷子一夹就能流出油来，更不用说那诱人的香味了。我很想坚守原则，可肚子和嘴巴都强烈反抗，最终，我彻底沦陷……不是我意志薄弱，而是这世界上的诱惑实在太多啊！一天里，我好不容易躲过鸡腿的进攻，谁知又遇到红烧肉的围剿。

那晚我称了一下体重，差点吐血。我不由得感叹：减肥太不容易了，每块肉都有它的脾气！

（河南省邓州市湍河二初中 刘佩钊 指导老师 雷 静）

同桌的这话、这眼神，均有所指，“最”字够刺激人的。

这句话与上面“恶毒”的话如出一辙。这个同桌，超级“坑”！这句话活像一小队狡猾又狠毒的兵匪，直接抄了“我”的后路。

这些话语夸张、饶舌，当然也比较有趣，颇符合中学生爱耍贫嘴的特点。

受了同桌的刺激，作者决定减肥比较合理。

这里的“无奈”一词，让人看了哑然失笑。不禁想问刘同学：你不领不行吗？后厨师傅是非要把鸡腿塞给你吗？还不是自己想吃！一不小心露出了一点儿小心思噢。

初写诱惑，同时写自己主动屏蔽诱惑，看得出作者蛮自觉。

这同桌，誓将“坑人”进行到底！

再写诱惑，这诱惑力度够大，“整个教室都弥漫着鸡肉的香味……”再用心理描写写自己抗拒诱惑。这场战斗到底结局如何呢？令人期待！

这同桌，帮吃鸡腿这一招，到底是在“坑人”還是帮忙？

鸡腿来挑衅，“坑”同桌也来“帮忙”，几次交锋下来，初战告捷！显示出作者蛮有毅力。

妈妈真疼“我”！确定是亲妈。可惜此刻这疼爱对于“我”就是挑战啊！作者描述的回家这一幕中，妈妈的好心与“我”此刻面对的挑战形成矛盾，这样就达到一种诙谐的效果，再加上“我”大惊的反应，让人忍俊不禁。“我”面临新的挑战，诱惑力度进一步加大——亲妈烧的“我”最爱吃的红烧肉，那品相！那味道！我们不由得悄悄替作者捏把汗：这一回战况如何呢？

读完这一句，怎么感觉好轻松？这场战斗告一段落。哈，正在长身体的少年，先好好吃饭，其他的再说吧！

我们对此番自我辩解深表同情！实在敌不过诱惑，索性认输，与红烧肉和解，与自己和解，与世界和解。

过完嘴瘾，满足欲望，再吐槽一番。这就是生活，要面对一些诱惑、一些挑战，有点儿刺激，有点儿甜蜜，有点儿烦恼……

总评

这篇文章最大的亮点是语言活泼风趣，极富个性色彩。再加上选材典型，叙事流畅，整篇文章就妙趣横生。

用这样的语言写人叙事，不管是什么内容，读起来都会轻松愉快，真正让人悦读。读这样的语言写成的文章，就像跟一个幽默的人相处，特别开心。

语言是思想和精神的外在表现形式，它往往能展示一个人的个性。语言诙谐的人，通常幽默机智。从文章还可见作者是个开朗大方的人。他面对同桌的种种“坑”，始终笑颜以对，相信这两个伙伴在一起，哪怕学习压力再大，在校的日子也不会苦闷。

此文语言多使用漫画式的夸张，把“我”抵抗各种美食说成一场战争，夸大鸡腿和红烧肉的诱惑力，尤其是鸡腿诱惑战中，将“我”与“坑”同桌的言语、动作，都做了夸张变形处理，两人简直像是在表演小品，配合默契，夸张而诙谐。比如同桌坐在“我”身边表演吃鸡腿、帮“我”吃鸡腿这些行为以及其中诸多细节，作者把大概有六七分的事实夸张到了十分。生活是平淡的，要产生戏剧般的诙谐效果，非夸张不可，有时候还要耍耍贫嘴。需注意的是夸张要适度，评价标准就是让人读来愿意接受。难得的是作者能把握好分寸，让人读起来感到很自然。从另一个角度来说，中学生嘛，生活太单调了，学习任务太繁重了，不妨耍耍贫嘴，这是允许的。这可以大大减轻学习的压力，舒缓紧绷的神经。这是我们提倡的生活态度。很多时候，要学会自己找乐子。

文中的故事写得充满波折，同时写出了生活的真实。作者写了对抗美食诱惑的缘起以及与之进行的大战，故事内容充实，波澜频起。大战有两个回合，第一个回合在学校，作者胜；第二个回合在家，红烧肉胜。这样不同的战况与生活实际相符合：在学校，有“坑”同桌的监督，又有众同学的见证，鸡腿再香，“我”也得抵住诱惑；在家，面对亲妈和最爱的红烧肉，“我”不是神，稍作抵抗就彻底沦陷。这样的写法不但使故事有了波折，还使文章摇曳生姿，很是耐读。