基于核心素养下创新小学语文教学模式的思考

姚永琼

摘 要：当前素质教育教学体制下，更加强调培养学生的学科核心素养和学习能力，也就对教师的教学实践提出了新的要求。本文中我就基于新时期培养学生学科核心素养的要求，谈谈小学语文教学中的模式创新。

关键词：小学语文;学科素养;教学创新;素质教育

素质教育大背景下，当前学校教育中倡导以人为本的教学理念，注重教学中学生核心素养和能力的培养，尤其是基础教育阶段。一方面，从我国整体的人才培养趋势来看，学生素养和能力的培养本着循序渐进的原则，所以越是基础教育阶段越是学生各方面能力打基础的阶段，基础打不牢固，未来学生知识框架构建、思维体系形成过程中都容易导致不稳定，甚至因为某一方面的不足而产生“蝴蝶效应”，反而拖慢学生的学习进度和能力成长效率，所以从整个学校教育来说，小学教育至关重要。另一方面，从素质教育的教学要求来看，二十一世纪的学生因为整个社会大环境下的改变，尤其是互联网所带来的信息丰富性，在基础的知识储备和学习能力等方面相较于以往历史时期的学生有了质的飞越，因此，在基础教育阶段也就不能只是注重知识的传输，更需要从学科素养和学生自身能力发展层面，以挖掘潜力为目标实现教学实践要求的升级。总之，当前学科教学的改革和创新，是各阶段教师教学有效性提升的重要途径。

语文是一门语言和文学相结合的学科，并且在实际教学中并不是局限于单纯的识字和阅读教育，而是以这两者为基础塑造学生的语言审美和文学理解能力，即统称为文学素养。而针对于文学素养的构建，是一个漫长且潜移默化的过程，所以语文教学和其他学科一个很大的不同就是厚积薄发，短时间内很难有立竿见影的教学成效。这也是导致很多学生在学习过程中缺乏学习兴趣和动力，甚至忽视语文学科重要性的主要因素之一。那么新时期，素质教育教学体制下的语文新课改明确提出了新的教学要求，即以人为本，培养学生的兴趣，重点塑造学生的文学素养和自主学习能力。那么从教师的教学实践来看，我们必须做到适应时代潮流，吃透素质教育教学体制下语文的新目标、新要求，从而基于核心素养的构建而实现语文教学的改革和创新。以下，我就以小学语文教学为例展开具体的教学探究。

一、夯实基础，做好识字教学

小学语文教学中，识文断字是教学的重点，也是学生整个语文学科的基础。尤其是关系到小学生未来面对阅读和写作时理解和表达能力的构建。所以基于语文核心素养的培养，我们要先从最基础的字词教学入手。

首先，素质教育强调以人为本，所以在小学语文教学中我们要全面且深入的了解学生。针对小学生来说，很难从内心理解知识学习的意义，所以在任何知识的学习上都缺乏主动性，尤其是对于字词来说，需要学生不断地练习、重复，也就更激发了学生的惰性。作为语文教师，我们明确这一特点的同时就要针对性给出教学对策，所以在识字教学上我们尊重学生的学习能力，但是不能迁就学生的学习心理，必须要发挥教师的主导、监督作用。例如，在课堂教学过程中尽量多的使用新字词，结合文章教学进行重复性呈现，同时做好新授课之前的字詞检查，如听写等，给学生一个外来的推动力，从而提高学生识字效率。

其次，素质教育所阐述的以人为本，还要从学生需求方面明确在不同知识点的学习方面的诉求，以兴趣为导向激发学生的识字动力。

二、狠抓读写教学，培养学生的文学思维

语文教学中阅读和写作是重中之重，直接关系到学生文学思维的塑造，所以小学语文的教学改革与创新要以阅读和写作教学为关键。

首先，在阅读教学方面，教师要做到课内阅读和课外阅读的联动。关于课内阅读基本通过课本文章进行呈现，新课改之后的小学语文教材内容进行了整体性的调整，不论是文章题材还是体裁方面更具有多样化和生活化，阅读难度也根据不同阶段小学生的能力进行了调整。那么在教学实践中，我们就要结合教学大纲的要求，构建师生互动的课堂，通过问题启发等方式一步步引导学生基于不同文章构建文学思维。

其次，针对作文教学，新课改之后更加强调培养学生的文学创造思维。而在实际教学中学生对作文有一种本能的惧怕心理，所以写作时抵触情绪明显。教师可以从课堂教学入手，通过主题讨论、头脑风暴等形式，让学生以说作文的形式锻炼思维的活跃性，并且在说的过程中初步整理思维，培养学生的表达积极性，逐步完成从说到写的转变，培养学生的创造性书面表达思维。

三、鼓励为主，构建良好师生关系

就如上文所讲，由于小学生身心发展方面的不足，其很难从本质上理解学习的意义，也就很难针对语文学科本身产生学习内部动机，所以也就需要教师通过鼓励等形式，构建良好的师生关系，给学生塑造外部学习动机，

首先，在课堂教学过程中我们要采取鼓励为主的评价模式，尤其是在课堂互动过程中，本着因材施教的原则，针对不同学生的学习能力设置不同难度的问题，从而做到师生互动过程中学生能够得到更多的肯定和赞扬，进而形成良好的课堂教学氛围，最大限度地激发学生的课堂参与积极性。

其次，在语文课堂上我们要给予学生更多的思维自由，并鼓励学生进行头脑风暴。小学生好奇心和表现欲望较强，所以在课堂学习过程中思维天马行空，作为教师我们要尊重学生的这种思维天性，在互动过程中结合教学目标给予正确的引导，从而让学生在思维自由舒展的同时，潜移默化地朝着选定的目标前行。

改革和创新是当前素质教育教学体质下小学语文教学的重点，而作为教师我们要立足本身的专业素养，在教学实践中秉承着以人为本的理念实现教学手段的创新，最大限度地激发学生的学习热情，逐步增强学生和教师之间、语文学科之间的粘性，从而实现当下教学效果的最优化，也为未来进一步塑造学生的学科核心素养奠定基础。

参考文献：

[1]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2015（01）：172-173.