体育游戏在中职体育教学中的应用研究

吴强

摘 要：随着新课程改革的不断深入，给学生的综合素质要求提出了更高的要求，尤其是学生的体育教学方面，合理的体育教学方式，不仅可以提高学生的身体素质，还可以增强学生的意志力和抵抗能力，但是由于中职体育的教学过于传统，对学生的吸引力并不够，使得体育教学的效果不是很理想。因此，本文基于体育游戏的教学模式，对科学合理的中职体育教学进行探究，给中职体育教学提供一定的参考。

关键词：体育游戏;中职;体育教学

引言

体育游戏是体育教学过程中非常重要的一种手段，在开展体育教学时，通过丰富多样的游戏进行教学，不仅可以提高学生之间的协作能力，还可以增强学生的身体素质和意志力，对于学生的综合发展非常重要，因此在中职体育教学过程中，合理应用体育游戏的教学模式，对于中职体育教学的质量和效果是至关重要的。

一、科学设计体育游戏流程

在研究体育游戏在中职体育教学中的应用时，教师要从全局出发，在设置体育游戏时要考虑全面，教师设计体育游戏时，要充分考虑到学生的年龄、性别、心理、身体素质等因素，在设计过程中，要做到从学生出发，以学生为主体设计体育游戏教学流程，从而提高体育游戏应用的科学合理性，促进学生健康全面发展。因此，在对体育游戏在中职体育教学中的应用进行研究时，教师要在保证安全性的前提下，对体育游戏教学的流程进行设计，从而提高体育游戏应用的科学合理性，增强体育游戏中职体育教学的效率和质量，促进学生健康全面发展。

例如，在进行体育游戏流程的科学设计方面，以培养学生反应能力和动作能力的游戏设计为例，由于人的语言表达和动作表现基本保持一致，所以中职体育教师应该结合这一特点，加强对于学生的反应能力的培养。以“大西瓜、小西瓜”游戏的设计为例，教师应该首先明确游戏的参加人数，从而便于体育班级的分组，由于该游戏通常是十人站一圈，由教师随机指定一人说出“大西瓜”或“小西瓜”，并做出相反的动作，在说出“大西瓜”时，学生应该做两手交叉并拢的小动作，在说出“小西瓜”时，学生应该做两臂向外拓展的大动作，并且十人应该进行连续动作，即上一位同学说出“小西瓜”，下一位同学应该说“大西瓜”，然后再一位同学继续说“小西瓜”，以此类推。这种游戏模式有利于锻炼学生的反应能力，提高其动作敏捷性，同时，教师应该在进行上述设计之后，加强对于游戏的变式设计，如更换语言词汇，将西瓜换作其他的标识性物质如“气泡”，进行游戏的开展。同时应该进行游戏的轮回调整，在进行两分钟左右的游戏后，应该更换起始同学进行再次游戏，防止出现游戏的固定性，有利于游戏的科学化设计，促进中职体育游戏化教学的有效开展。

二、加强体育技巧的培养

教师在进行体育游戏教学时，首先要在备课过程中对相关游戏规则和体育理论进行总结和归纳，并通过文稿的方式展示出来，在实际应用时可以提前一节课或者在上课时拿出一部分时间，向学生进行讲解对应的体育技巧和游戏规则，从而提高学生进行体育游戏时的学习效果，科学合理的增强学生的身体素质。其次教师要多充实自身，通过利用书籍资料、网络资料、视频资料、实际案例等方式，总结和归纳出完善的体育技巧体系，让学生的体育锻炼更加科学合理，提高体育锻炼的效果。因此，对体育游戏在中职体育教学中的应用进行研究时，还可以通过加强体育技巧培养的方式，提高体育游戏教学的效果，增强学生的身体素质，从而促进学生的全面发展。

例如，在对于学生进行体育技巧培养的过程中，以中职篮球教学三步上篮技巧的培养为例，首先教师应该进行三步上篮技巧的科学化整理，通过相应的篮球专业书籍或者是网络搜集的方式进行技巧的知识化获取，有利于教师教学的规范性和科学性。同时教师应该结合自身的教学经验，将具体的三步进行形象化的教学展示，并进行具体的慢动作示范，将容易出錯的重点进行强调。如在上篮之前，应该压低身体重心，跑动过程中保持身体前倾，在跳起时利用手腕力量把球自然拨出，让篮球在自身回旋的作用下入篮，提高命中率。在教师对三步上篮技巧的教学完成之后，可以进行适当的游戏化教学，如举行趣味篮球赛，将三步上篮的得分提高为3分，有助于提高学生对于三步上篮的技巧训练，加强在中职体育教学中对于学生体育技巧的有效培养。

三、加强体育游戏教学的过程管理

为了有效地加强中职学校体育教学的有效性，促进学生体育素质的不断提升。对此，教师应该加强在体育游戏教学中的过程管理，对于学生在游戏中出现的不当行为，进行及时的发现和指正，促进学生体育技能的有效提升。同时，教师应该在中职体育游戏化教学的过程中，充分体现出在新课程标准下以教师为主导、学生为主体的课程授课模式，将游戏的自主权和管理权交给学生，教师仅仅是起到了指导和斧正的作用，有利于学生充分发挥主观能动性进行体育游戏的开展，有利于其体育综合素质的有效提升。在另一方面，教师应该在体育游戏即将结束时进行课程教学的有效总结，对于在游戏化教学模式中表现突出的学生进行公开表扬，有利于发挥榜样作用，促进中职学校体育游戏化教学的有效开展。

例如，在对学生进行体育游戏教学的过程管理时，以中职体育羽毛球教学为例，教师可以组织学生开展与羽毛球有关的趣味游戏教学，如将学生分为四组，每组十人左右，在他们的面前画一条红线，该组任何一名学生的脚尖不得越过这条红线，同时平行于这条红线在前方再划一条红线，两红线之间的距离应该为一米，在新划红线的内侧，垂直于红线放置十个羽毛球，每个羽毛球之间的间距为五厘米，使每组学生发挥自己的智慧，在每一名学生的身体不得接触两红线之间的区域的前提下，获取对面羽毛球个数较多的一组获胜。该趣味羽毛球游戏旨在培养学生的思维能力，每组学生只需要借助团队的力量即可完成，即一名同学拽住另一名同学的身体，形成合力，使第一名同学以几乎贴近于地面的方式去获取对面的羽毛球。在游戏的过程中，教师应该注重对于学生的安全化管理，在发现学生有危险行为的时候，应该进行及时的指正，防止在游戏开展的过程中学生出现受伤事故，提高游戏教学的安全性。同时应该进行科学的游戏指导，借助表现优秀小组的模式，进行趣味游戏开展的深入评价，加强学生对于团队意识的培养，促进中职体育游戏化教学开展的科学性和有效性。

总结

综上所述，由于目前在中职体育教学的过程中出现了一些问题，对于学生的体育素质提升具有不利的影响。对此，应该加强体育游戏的科学化应用，明确体育游戏在教学中的积极作用，从科学设计体育游戏流程、加强体育技巧培养以及加强体育游戏教学的过程管理三方面入手，采取切实有效的教学措施，推动中职体育教学有效性的提升。

参考文献

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