浅析新时代高职院校辅导员创新主题班会策略*

王敏

摘 要：主题班会是高职院校进行学生思想教育工作的创新模式。从项目管理的角度去对高职院校主题班会进行研究，弥补主题班会研究视角的不足。不断创新主题班会的内容和形式，有效开展主题班会，以此来实现学生素质教育和思想道德水平的提升，促使学生素质的全面发展。

关键词：主题班会;素质教育;项目管理

随着思想教育和素质教育的不断深入，高职学生的思想政治素质显得尤为重要，对综合素质也提出更高要求。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议和全国教育大会上的重要讲话指出，想要做好高校思想政治工作，必须围绕以人中心，要做到以人为本、立德树人。高职院校辅导员对学生的思想教育工作，从根本上说就是围绕学生、关照学生、服务于学生，在答疑解惑、达成共识中潜移默化的提高学生的思想认识，在心理素质、文化素质、道德素质等方面全面发展。因此，从学生步入大学校园门之初，就要培养他们树立正确的世界观、人生观、价值观，从而实现自我教育、自我管理和自我成长的意识，为学生在未来的就业中增强竞争力。

为更好的帮助高职学生提高自身的思想政治素质，高职院校的辅导员会选取有教育意义并符合高职学生心理特点的主题，例如当下社会热点或某种社会现象，高职学生的安全、心理、道德文化，传统节日或纪念日等内容，并进行的有目的、有组织的、有计划的主题班会活动。这是大学生思想政治教育有效的实施辅助手段，也取得了较好的效果。

一、高职院校主题班会存在问题

（一）高职院校“重技能轻思修”

我国高职教育的办学定位、学生特点以及传统的思想教育工作，致使学生的思想道德教育效果不尽如人意。当下高职院校面临着巨大的招生与就业压力，培养的学生也主要是能满足岗位技能要求为目标，对学生的思想教育和素质教育工作的重视程度不够，就业后社会和企业对个别学生以及学校评价不高，导致招生就业工作恶性循环等弊端。而且高职学生自主学习能力弱、“重技能轻思修”等特点比较明显。新时代下，高职院校在培育人才过程中遇到了新的历史挑战和机遇，不仅仅是要培育高技能人才，更加要培育具有高技能的综合性人才，注重技能与素质、德育等多方面相结合，才能适应当代对人才的需求，而创新主题班会在高职院校育人过程中便显得尤为重要。

（二）辅导员指导力度不够

作为高职院校思想政治教育工作的一种重要形式，近年来主题班会越来越受到学生工作人员的重视。目前，许多高职院校都明确规定各系部的辅导员必须积极组织并参加主题班会，但在实际开展过程中，很多高校辅导员由于学生管理工作较为复杂，有些还有繁重的教学任务，没有过多精力对主题班会进行调研和指导，无法对主题班会的开展进行有效管理，从而导致主题班会的议程设计和准备不足，没有体现出主题班会的重要价值，对主题班会的定位也不清晰。

（三）形式不生动，学生不感兴趣

目前，主题班会形式比较单一枯燥，大多是在教室里由学生干部发言为主，没有明显的互动，学生的积极性和参与度低，以致于在实施阶段，班会组织者的组织能力、语言表达能力等都是影响主题班会的因素，大大降低了主题班会的实际效果。

二、主题班会的创新实践方法

如何创新主题班会的新模式，采取什么样的手段与方法让主题班会既达到教育的目的，又能生动活泼让学生关注参与进来，实质性的解决大学生思想政治教育领域出现的难题，都是我们要思考并解决的。

目前，广西建设职业技术学院的邱岚老师提出的以项目管理的方式研究高校主题班会，弥补了主题班会研究视角的不足。主题班会运用项目管理的方式可以更好结合班级的情况和学生的需求，让主题班会的开展和实施更符合实际，体现主题班会的价值和实际效果。我们借鉴这种方式开展主题班会，为学生的思想政治教育打下基础。更为重要的是，高职院校辅导员可以通过总结经验和互通交流，对以项目管理这种方式开展的主题班会起到借鉴和推进作用。

以项目管理方式的角度去对高校主题班会进行研究的实践意义有：

（一）对主题班会进行系统化研究，促进主题班会的工作系统管理化。

整个主题班会的项目过程管理可以分为前期筹备划阶段、项目实施阶段和完成总结阶段。

1.前期筹备阶段

将一次主题班会看作是一个项目，这个项目前期的筹备工作，可以先通过开展问卷调查等方式来摸底，收集学生的心理诉求、学生欠缺的能力及素养等问题，对不同年级的学生及需求，选取不同的内容及开展形式。然后通过辅导员和学生干部研究讨论，明确主题班会的开展思路和形式，这给后面的实施指明了方向。

摸底工作完成后，我们就可以对本次主题班会的实施过程做系统的规划。在这个阶段，辅导员和学生干部将主题班会开展事宜层层分解下去，并落到实处。项目开展每一个环节的设计都凝聚了学生和指导老师的心血和精力，这时，两者就需要互相支持和鼓励。项目规划阶段的事情是非常繁杂的，需要不断地排练和修改，直至越来越接近目标。

2.项目实施阶段

将主题班会精品化。通过调查摸底及规划落实，在不同的年级开展有针对性的主题班会，可以将优秀的主题班会以视频的形式推广到在校班级，引导学生观看视频并分享观看感想，让学生在参与的过程中提高思想政治素养。在这个阶段，辅导员应该认真负责，学生干部之间应该协调与配合，确保顺利实现预期目标。

3.项目完成总结阶段

当一个主题班会結束后，辅导员和学生干部应该总结本次主题班会活动的开展情况，并收集评价，关注活动完成的质量和结果，并关注主题班会使学生产生的心理变化，还要参与者认识到当前的管理水平，吸取经验教训。

（二）结合高职院校中不同专业、不同年级、不同性格学生的特点，构建主题班会的项目管理化实施新模式。

高职学生的特点普遍是文化基础较差、自控能力不强、自信心不足等，不同专业针对的就业环境和形式也不同，可以设计和专业相关的环节互动，还可以设计一些专业相关的模拟环节锻炼学生，提高专业认知和就业竞争力。

（三）通过学习国内外先进的管理做法和管理经验，积极推进项目管理化的主题班会模式。从主题班会的筹备、实施到评价总结，整个过程中带给学生思想、素质、文化的一个转变，从而体现了主题班会的价值。

三、主题班会开展方向

新时代下，在创新高职院校主题班会的过程中，辅导员需要找到抓手，才能使主题班会更加突出其重要性，让学生真正从班会中有所感悟、有所汲取、有所提升，让主题班会真正发挥其效用。

班会主题的选择必须要有明确的教育意义，自始自终都要贯穿主题班会的教育性，不能搞形式，走过场。结合学生实际，可以从下几个方面进行：

1.安全教育与高职院校主题班会相结合;

2.心理健康教育与高职院校主题班会相结合;

3.日常管理与高职院校主题班会相结合。

4.中国优秀传统文化与高职院校主题班会相结;

5.职场模拟演练与高职院校主题班会相结合。

要将一次主题班会当成一个项目来管理，要充分做好筹备、实施、评价工作。要充分以学生为主体，辅导员发挥引导作用，把主题班会的教育意义、思想文化、趣味性协调好。想要开好主题班会，不仅要有好的主题，还必须注意形式的生动多样化。

主题班会的形式要符合学生的特点，要不拘一格、丰富多彩。高职学生的主题班会可以用以下一些形式开展，例如主题报告、知识竞赛、演讲、小品、观看主题电影、成果汇报、专业技术操作、企业参观交流等。应该根据主题班会内容的需要，选择最佳的开展形式。这样才能调动学生积极性，使他们受到教育和锻炼。

主题班会是近几年中被高频提出的除第一课堂外的重要育人模式，在新时代背景下，将高职院校的主题班会项目化管理，加强主题班会的建设，构建互帮互助团结友爱的班集体关系，不仅有利于提高学生的综合素养，还有效解决大学生面临的学习、交友、就业的困境。同时，积极推广主题班会有效的管理模式，也可以减轻辅导员在思想政治教育工作方面的负担。对于主题班会模式、发展方向的研究任重而道远，需要我们全体学生工作人员投入精力和热情去做好这件利校利人的工程。

参考文献

[1]习近平总书记在全国高校思想政治工作会议重要讲话.

[2]邱岚.广西建设职业技术学院“鲁班讲坛”主题班会过程管理研究 [D].廣西：广西大学，2017.

[3]邱岚李姿蓉.高职院校主题班会新模式探索[J].2017（03）.

注：本项目是包头轻工职业技术学院校级课题 课题编号：QY2019-1-2-1