提高高中化学课堂教学有效性策略思路构架实践

任尧传

摘 要：现如今在新课程标准改革的不断推進过程中，越来越多的教育工作者开始探索强化课堂教学的有效性的有效策略。在诸多学科当中，化学学科的课堂教学有效性研究相对较少，尤其是在高中化学的课堂教学中，化学学科的严谨性与理性思维的拓展，促使许多学生在学习化学学科时都会陷入一定的僵局。所以在这一背景下，就更应该积极谋求强化高中化学课堂教学有效性的思路策略，使高中生能够以正确的方式来进行化学知识的积累，从而提高课堂教学质量，强化课堂教学有效性。

关键词：高中化学;课堂教学;有效性;策略思路构建

在高中化学课堂教学过程中，所谓课堂教学的有效性主要是指在课堂教学过程中能否完成相应课程内容的教学目标，在一段时间的教学过程中，学生会在教师的引导下获得化学知识的进步和化学逻辑思维的发展，如果在一段时间里，学生的课堂学习没有符合课堂教学目标的要求，就意味着课堂教学整体没有在投入了时间、精力和财力之后收获相应的学习回报。可以说，在整体的高中化学课堂教学中，学生的学习进步水平与综合素质发展程度是判断高中化学课堂教学有效性的重要指标，所以就需要教师提升高中化学课堂教学有效性，使高中生的化学知识学习能够变得更加高效，让学生和教师的努力能够在学生的学习进步和能力发展中得到回报。

1 高中化学课堂教学难点

1.1师生之间的互动发生较少

在素质教育背景下，高中化学课堂更加强化对师生之间在课堂教学中发生互动和交流的重视，良好的师生互动是推动课程进行的重要手段，而融洽的师生关系，也可以帮助学生对教师的课堂教学模式拥有更高的吸引力，让学生能够充分发挥在化学学习中的学习兴趣和学习主动性。在目前的高中化学课堂教学中，虽然教师能够秉承现代素质教育理念来与学生进行互动，但是部分学生的思路有时并不能跟上教师发起的互动内容，在对其他学生的互动回应进行随声附和时，这些学生不仅丧失了一定的思考时间，也抑制了自身的思考兴趣。当学生长期处于丧失与教师发生和谐互动能力的阶段时，就会让学生在课堂教学中的心理始终保持紧张状态，担心无法与教师建立交流会被其他学生看不起，这也就影响了学生对课堂教学内容的掌握程度。

1.2现有教学模式缺少灵活性

在许多高中化学教师的课堂教学过程当中，实验知识的教学都是非常重要的部分，而在新课程标准改革过程中，也强调高中化学课程的开展要将理论与实践教学结合。由此就使得许多高中教师在安排教学课时时都会给实验教学安排较多的课时，担心实验教学没有充分的时间开展会影响学生对于实验教学内容的接受程度。这样就导致许多学生在实验操作中了解了一部分的理论知识，但是其重点学到的内容依然集中在实践操作中，对于理论知识与实验操作的融合缺乏理解，也没有足够的思考心学理论知识与旧有理论知识的相通之处的时间，而这种为了素质教育而素质教育的高中化学教学模式，也是影响高中化学课堂教学有效性的重要因素之一。

2 高中化学课堂教学有效性策略

2.1强化高中化学课堂教学中的师生互动效果

想要提升高中化学课堂教学的有效性，必须从师生互动方面着手来让教师能够客观地建立起对学生化学学习水平的认知。教师可以运用分层教学来将学生根据基础知识水平的差异来展开因材施教，对于不同水平的学生应当给予不同的学习目标规划。这样一来，学习水平较高的学生能够获得更多的拓展知识，在与教师的互动中收获新的知识内容;学习水平处于中游的学生，在与教师的互动中能够巩固所学知识内容，并进行适当的拓展;而学习水平相对较弱的学生，则可以在与教师的交流互动中及时查缺补漏。在这一过程中，教师必须切实强化以学生为课堂教学主体的教育方针，培养学生在高中化学课堂中的学习兴趣，使学生能够在课堂教学过程中充分发挥自身主观能动性，与教师发生积极的互动，在互动中构建起轻松愉快的化学学习氛围，也让学生能够及时跟上教师的教学进度，提高课堂教学质量水平。

2.2创新现有的课堂教学方式

高中化学学科虽然是一门以实验为基础的学科，但是同时也是一门具有较强实用意义的学科，所以在教师的课堂教学过程中，也要充分发挥化学在生活实际中的应用作用，将一些生活中常见的化学现象直接引入到学生的生活，减少不必要的实验内容占用课时的情况。这样一来，教师就能够将更多的精力集中在利用一些丰富而具有趣味性的、生活中无法观察到的实验来丰富学生的动手操作能力水平，而且基于学生感兴趣的话题内容，构建创新的教学形式，也能够更好地调动学生在课堂教学中的情绪状态，激发学生对于化学学科知识的探究热情，使高中化学课堂教学能够在更专注的背景下得到全面的教学目标贯彻。

2.3提升现代信息技术在高中化学课堂中的应用

现代信息技术的应用是提升课堂教学趣味性的一项重要措施，而高中化学课堂教学的开展，也可以借助现代信息技术教学来让化学知识的抽象化内容转化为具象化的知识。例如在一些复杂的化学实验当中，如果学校内缺乏进行实验的设备基础，就可以以信息技术手段来进行整体实验内容的模拟，而且也可以引导学生自己在课后利用化学实验相关软件来了解化学实验的现象，提高学生的课后学习效率，也间接促进了课堂教学有效性的发展。

3 相关实践及思考

在高中化学课堂教学当中，分子结构和分子间作用力是重要的章节内容，但是由于分子结构本身对于学生来说属于抽象性内容，所以教师就可以将课堂上讲授的一些结构模型图以电子信息技术手段来生成相应的三维模式图，让学生能够在观察直观立体的三维模型时可以更好地理解化学物质的分子结构的排布形式，在分析化学物质间的作用力时也能够得到更加客观的画面呈现。这样一来，学生就能够以非常直观的视角来了解分子的结构，对分子间作用力的分析和研究也变得更加轻而易举。学生在教师的引导和信息技术手段的应用过程中能够建立起更高水平的化学学科学习信心，这对于强化学生的主观能动性应用、提高课堂教学有效性具有至关重要的作用。

结语

在新课程标准改革的过程中，化学课堂教学有效性的提升成为了现代教育领域发展的必然趋势。所以在高中化学课堂教学中，教师必须要强化对课堂教学有效性的提升措施研究，积极改善现有的课堂教学方式，谋求更具有实践应用价值的师生互动形式，为促进学生创新思维能力发展和化学知识的积累与丰富提供更有效地推动力量，并促进学生的全方位发展。

参考文献

[1]石海花.开展高中化学课堂教学有效性评价策略的研究[J].课程教育研究，2020（11）：156-157.

[2]徐建军.高中化学课堂有效教学浅议[J].学周刊，2020（02）：34.