探究交互式电子白板在幼儿园大班数学活动中的有效利用策略

鲍雨薇 朱寅 査梦迪

摘 要：伴随着信息时代的快速发展，进一步提升了幼儿园教学活动教学水平，教学方式以及教学工具也带来全面的革新。幼儿园大班是想小学阶段过度的重要时期，在大班教学的过程中必须对幼儿的思维能力进行合理开发，以满足小学阶段各类学科对思维逻辑的需求。数学是学龄阶段非常重要的一门学科，数学教学的有效开展可以提升幼儿对逻辑问题的系统思考能力以及对事物发生顺序的逻辑能力，数学不同于其他文学类学科，在理解上存在一定的难度，学习内容主要以数字为主，如果没有有效的教学措施很难使幼儿学生对数学产生兴趣。兴趣的培养能够提高学生的自主学习能力，幼儿对学习知识的探究能力主要动力来源于兴趣，总之，兴趣是现阶段幼儿学习最好的老师，信息时代背景下的交互式电子白板可以提升幼儿对学习的兴趣，提高幼儿的学习积极性。

关键词：交互式电子白板;幼儿园大班数学活动;策略

引言

交互式电子白板的应用，在一定程度上可以提升幼儿的学习兴趣，在教学活动中可以丰富课堂形式，交互式电子白板的运用能够有效的提高教师与学生间的互动交流频次。交互式电子白板在教学课程中的运用为创造以学生学习为聚焦点的教学模式奠定了基础。借助交互式电子白板设计的教学课件可以贴近幼儿喜闻乐见的事物，激发幼儿的参与度，在课堂教授过程中，幼儿可以对幼教老師制作的课件进行更改，幼儿教师也可以根据课堂情况对设计的课件进行及时补充，无论幼儿对数学知识正确的认知还是错误的回答，交互式电子白板都能够存储下来，为幼儿教师在以后的课堂设计中提供丰富的课堂资源，交互式电子白板的运营可以提升教学工作效率。

一、数学课堂内容向幼儿实际生活靠拢

随着年龄的增长，大班幼儿的求知欲望要比小班幼儿和中班幼儿要强一些，当然，大班幼儿的求知欲望也是仅仅围绕他们在实际生活中接触到的事物，以至于幼教老师在设计数学课件的时候借助“空大虚”的教学设置很难吸引学生的注意力。大班幼儿对现实生活中未知的事物充满兴趣，喜欢主动探索生活未知领域。所以大班幼儿老师在设计数学课堂的时候要源于学生的实际生活，借助幼儿实际生活中发生的事物引导学生对数学知识的了解，掌握数学知识的基础要领，解决幼儿阶段生活中发生的事情，从另一方面将，幼儿数学课堂知识的学习又回归到实际生活。

借助交互式电子白板，幼儿教学老师要充分利用它的优势，将幼儿阶段生活中发生的事情设计到教学课件中，制作成生动形象的幼儿生活画面，例如，幼教老师在教十以内加减法的时候，幼教老师可在交互式电子白板上设计出游乐园的场景，里面游玩的设施可以借助电子智能笔进行辅助绘画，安排幼儿来扮演游乐园中的工作人员和游客，娱乐项目参与的价格都设置在十以内，幼儿与工作人员进行互动交流，借此在进行生活演绎，教学场景可以设计幼儿生活中常常跟随父母参与的购物场所，这样的设计可以激发幼儿对数学知识的兴趣，促使幼儿对课堂数学知识能够有效的吸收与理解，提高教师教学工作效率。

二、增加课堂设计的趣味性

大班学生在学习生活中受荣誉感的促使，怀有较强的竞争意识，幼儿学生喜欢与身边的同学相互竞争，喜欢在竞争中共同学习共同进步，在学习比赛中获得满足感。因此，大班幼教老师在设计数学教学方案的时候要尽可能的贴近大班年龄生活，让大班幼儿的学习生活充满挑战，教会学生只有靠自己的努力才能获得成功，获取成功的喜悦。

交互式电子白板在功能设计上非常的人性化，内置丰富的场景音效也可以根据不一样的场景声音，例如，在课堂教学时可以将班级内的幼儿分成两组进行PK，借助交互式电子白板设计相应的比赛场景，用内置应用设计出于比赛相关的气场，调动孩子参与比赛的积极性，取得比赛胜利的幼儿颁发奖牌并借助交互式电子白板设计颁奖幕布并播放颁奖音乐，一步一步的跟进，让幼儿感觉到学习场景犹如现实中一样，借此来培养幼儿的学习兴趣。

三、优质的课程设计可以提升幼儿的主动参与度

在幼儿教学过程中，大班学生可以接受枯燥无味的教学方式，但是此类的教学没有对幼儿来讲意义不大，他们只是为了学习而学习，无法体会到学习的乐趣，对于学习的参与度也不高，但是对于此类教学模式时间久了幼儿就会对数学课程产生厌倦，教学是老师与大班幼儿二者间相互参与的过程，其中幼儿是整个过程的主体。在幼教老师的教学过程中要始终围绕幼儿为中心，提升幼儿对学习过程的参与度，提高学习积极性，反之幼儿就会处于被动学习的过程，很难获得优质的教学效果。

有了交互式电子白板，可以借助电子白板设计优质的电子课件，在设计教学活动时将活动环节环环相扣，让整个教学过程充满活力，大班阶段的幼儿由于年龄较小，注意力时间较短，整个课堂教学过程中很难让幼儿一直保持对课堂的兴趣，但是借助交互式电子白板，可以利用其自身的功能设计，每一页课件都可以设计不一样的内容形式，设计一些适合于大班儿童喜欢的页面，借助页面设计效果来吸引他们的专注力，此类教学方式可以使幼儿在短时间内学到“新本领”。

当幼儿在获取到“新本领”以后，在学习生活中会主动去帮助其他同学，希望获得其他小朋友们的认可，幼儿教师在教学过程中可以及时抓住幼儿本年龄段的特点，设计意向相应的教学环节，使大班幼儿尽可能的展示自己的“新本领”。例如在教学过程中可以设计“我是快乐小帮手”环节，锻炼大班幼儿对数学知识点的掌握度。

四、结语

交互式电子白板的加入，可以丰富现有的教学生活，促使大班幼儿在“生活中”获取数学知识，并且将其“新本领”应用到实际生活中去，通过借助交互式电子白板对数学课件的设计，能够积极有效的引导幼儿对数学知识的探索，教会幼儿如何去学习新本领，幼儿老师将交互式电子白板与学校日常活动想结合，让幼儿持续保持对学习的积极性。近年来，信息技术的快速发展，幼教老师也应该紧跟时代发展的脚步，通过网络资源不断提升自我教学能力，并将先进的教学设计应用到实际的教学环节中，促使幼儿更好更全面的发展与进步。

参考文献

[1]陈金凤.浅谈交互式电子白板在幼儿数学活动中的运用[J].名师在线，2019（02）：81-82.

[2]陈瑛.幼儿数学活动中交互式电子白板的运用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：190.

作者简介：

鲍雨薇（1991-）;性别：女，籍贯：安徽省寿县人，学历：本科，现有职称：二级职称;研究方向：幼教

项目名称：幼儿园大班数学领域交互式园本数字资源开发与应用 立项号：AH2019002