高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索

董涛涛

摘 要：对于高中政治教学而言，综合性的内容不仅涉及到了人文地理知识，更包含社会综合知识，教师不仅要在教学的过程中引导学生形成正确的道德观、人生观和价值观，还要结合当前社会的发展情况以及未来社会的发展趋势培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。立德树人理念就是在这种教育目标下所总结出的教育思想，学科教学与德育进行结合，以此来促进学生综合能力的提高。本文基于高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索展开论述。

关键词：高中政治教学;渗透立德树人理念;实践探索

引言

学校是对学生开展知识传授、文化熏陶、德育渗透的主要阵地。然而近年来，高中生道德意识匮乏、思想行为乖张的案例屡见不鲜，有很多学生在学校以自我为中心，与同学及老师的关系非常不融洽;还有部分学生行为蛮横，缺乏基本的尊师重道和自我约束意识，甚至对教师大打出手，遵纪守法观念淡薄;更有部分中学生对父母缺乏基本的感恩意识，甚至做出伤害父母、伤害家庭的事。这类新闻频频出现，给我们的教育敲响了警钟。在高中阶段，学校需要注重对学生开展教育引导，深入落实立德树人理念。

一、教师身体力行，给予学生直接正面的教育

教师是智慧的传播者，更是学生不断学习和模仿的榜样。教师要注重对学生的有效引导和教育，使学生在心底萌生对教师的敬重，从而更有利于立德树人理念的深入落实。如教师在讲解政治课程时，通过旁征博引促进学生对知识的理解，以渊博的知识储备、态度鲜明的价值观念，给予学生最直接的教育和鼓励。同时，教师要格外关注学生的品德和行为，如有的学生在政治课上浏览课外书籍，针对这种情况，教师可以采用自我调侃的态度，检讨肯定是自己的课程很无趣，才会使学生沉溺课外书籍。这种做法保护了学生的自尊，拉近了师生关系，使学生对教师更加尊重。

二、深入挖掘教材德育资源，紧贴学生生活经验

目前高中政治课程存在不少问题，其中最突出的问题是德育教育流于表面化，没有做到落地生根。其原因一方面在于以往教师对高中政治课的德育教育部分重视程度不够;另一方面在于教师没有深入分析教材，采取正确有效的教学方法，使得德育教育如蜻蜓点水，没有深入到学生的内心深处，自然无法给学生留下深刻的烙印。针对此问题，教师应当在重视德育教育，将立德树人理念渗透到高中政治课的同时，也应当深入思考如何才能使立德树人思想真正实现落地。此前无法落地并感化学生的原因在于，学生普遍认为德育是一种看似很高大上的事物，并且与自己的学习生活没有太大的联系，甚至認为德育教育是一种空洞的教育。为帮助学生进一步了解德育教育的内容与内涵并最终真正感化学生，教师可以采取深入挖掘教材中的德育资源的办法，并与学生的日常生活与经验相结合，使学生逐渐了解德育的重要性。教师分析高中政治教材时应当发现，教材中有很多课程都可以与学生的日常生活相联系，并且教师在每一课的教学过程中都可以渗透德育教育与立德树人理念。学生对德育教育中渗透立德树人理念的接受现状要求教师深入挖掘教材资源，并在教学过程中真正使学生转变课本内容与个人生活过于遥远、德育教育是一种空洞的教育的观念，从而实现高中政治课堂渗透立德树人理念的落地。而如何有效深入挖掘教材德育资源，紧贴学生生活经验则成为高中政治教师需要考虑的问题。开阔的视野和丰富的知识结构能够帮助教师在深入挖掘教材德育资源的过程中做到推陈出新，并能够将当今世界的发展变化与教材内容进行深入结合。

三、在政治教学中引入社会现象，向学生有效渗透德育教育

对政治课程教学来讲，教师可将社会时事和新闻引入到教学当中来，从而帮助学生更好的掌握和理解政治知识，并让学生进一步体会政治学习过程中所包含的思想道德品质，促进学生自身思想道德品质的提升，从而充分发挥政治课程德育教育的功能。在引入社会实例时，教师可先提出实际案例，而后让学生对案例展开讨论、表达自己的真实看法，而后教师再对学生的表达进行评价汇总。比如，在学习《政府的职能：管理与服务》这一课时，教师就可根据政府具备的权利只能以及责任引入社会真实事例展开教学，从而在帮助学生更好的掌握本课知识点，同时也向学生有效渗透德育教育。

四、注重问题引导，加深学生德育认知

在传统的高中政治课堂中，教师过度重视学生对理论知识的学习，在课堂上给学生灌输知识。教师带领学生进行学习，学生缺乏自主学习的空间，这样的政治课堂没有学生独立思考的土壤，不利于立德树人理念的渗透，影响学生德育素养的发展。教师在渗透立德树人理念时，可以在课堂上用提问的方式对学生进行引导，让学生能够参与到课堂之中，借助富有议论性的问题来引导学生进行思考与讨论，让学生进行独立思考，在思考与讨论的过程中加深学生对德育知识的认知，促进学生德育素养的发展。例如，在学习《政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则》时，教师可以用贴近学生生活的例子来对学生进行提问，“假如最近城市内出租车问题频发，政府就出租车管理问题向全市人民征集管理意见投票，那么作为公民的你，有权利和义务投票吗？”“会对你的生活有哪些影响？”“如果你发现某地公职人员存在不合理的行为，你会怎么做？”引导学生进行讨论，启发学生独立思考，让学生能够通过思考与讨论明确自身的权利与义务，让学生学会合理运用自己的政治权利，履行自己的政治义务，树立学生正确的权利观与义务观，促进学生德育素养的发展。

结束语

发展学生的德育素养，培养学生良好的道德品质，对学生的一生都有着重要的影响。在高中政治教学中，教师应当站在学生的角度，以学生为本在课堂内进行立德树人理念的渗透，培养学生学习德育知识的兴趣，使得学生能够在潜移默化中受到影响，主动规范自身的行为，最终成长为满足新时代社会需求的高素质综合型人才。

参考文献

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