浅谈如何构建小学数学高效课堂

马从波

摘 要：数学知识一直都是学生在学校当中所进行掌握的比較重要的内容，而且数学知识对于学生来说比较难以进行学习，难以进行理解。小学生所需要进行学习的内容虽然说比较简单，但是由于学生的思维能力也不是特别强的，对于一些数学当中的计算或者是与图形相关的内容掌握的总体情况也不是特别好。教学过程中不再倡导灌输式的讲解，需要重视学生在课堂中对于知识的理解和学习情况，因此教师的教学方法对于学生来说比较重要，高效课堂的达成应该用到哪些教学方法呢？

关键词：小学数学;高效课堂;学生合作;娱乐教学

学生在小学时期的任务轻，在校时间短，课堂就显得更加重要。小学生在课堂上能不能有效地集中精力学习与教师的课堂安排和教学方法密不可分，如何构建一个高效教学的课堂对教师的能力提出了考验。课堂中需要使得学生的注意力充分集中在课堂中对于教师的教学效果的达成比较有帮助。数学知识在进行理解起来本身是比较枯燥的，因此教师需要通过一些方式，使得学生可以对课堂学习感兴趣，因此可以适当地借助一些游戏的形式，借助多媒体教学的方式等，充分使得学生的注意力得到调动。

一、结合生活常识

数学知识本身与生活之间的联系也是比较密的，如今的知识学习也更加应该使得学生感受到生活与数学知识之间的联系，这样也便于学生学习之后可以更好地得到应用。因此借用生活化的氛围，让学生不再是在枯燥無聊的课堂氛围当中进行学习，让学生感受到数学知识的趣味性，从而保持好一个始终积极听课的状态。学生对于一些数学生活常识了解也是比较少的，因此教师给学生进行更多的拓展，也可以使得学生掌握更多的数学常识问题。

例如，在进行“认识平年和闰年”学习时，由于平年和闰年也是学生没有进行相关的了解的内容，因此学习的过程中需要学生先进行理解这两个短语的具体概念是什么，这样学生在理解的情况之上可以进行展开知识内容的讲解。并且在让学生学会计算之后，可以让学生计算年份，教师给学生出几道题目，让学生计算。并且可以让学生在回家之后，可以对自己的父母进行一些共同的探讨，也可以使得学生及时地进行复习好课堂中学习的内容。

二、鼓励学生合作

本身学生在学校阶段都不应该只是注重学科知识的学习，对于学生一些个人能力的培养也是比较重要的内容。由于一般来说，小学生课堂中比较喜欢活跃的课堂氛围，因此课堂中使得学生进行一些合作的形式，也可以使得学生在课堂中可以更加积极地参与到课堂学习思考问题中，并且由于学生在进行合作的过程中，课堂中的氛围是比较活跃的，因此这样的课堂氛围也可以更加快速地激发出来学生本身的思考问题的欲望，使得不同学生的思考问题的形式也可以更多地进行一些交流，辅助知识理解。

例如，在进行“轴对称图形”学习时，轴对称图形也是学生比较感兴趣的内容，因此课堂中，在教师讲解完轴对称图形的一些特征之后，教师可以让学生以小组的形式，共同讨论画出轴对称图形，这样可以使得学生很好地将轴对称图形的一些特征得到及时的应用，并且可以激发出学生的创造性思维，将每个学生的灵感都可以在图形当中得到体现。学生完成之后，教师让学生进行展示，共同进行探讨学生的完成情况。在这个过程当中，可以使得学生之间进行相互配合，体现出来学生之间的相互合作的能力。

三、开展娱乐教学

课堂环境对于学生学习来说具有很重要的影响，小学生在课堂中进行学习的过程中不喜欢受到一些束缚，因此更多地应该尝试让学生在课堂中以一些游戏的形式进行。为学生创造良好的学习氛围，让学生在课堂上能够集中注意力，同时能够紧追教师思维，在课后也能够对所不理解的问题有自己一个简单的认识。为学生创造一个好的学习环境，也能够在一定程度上产生学生进一步去学习的积极性，增加他们学习知识的积极性。同时，游戏的形式也可以调动学生的思维。

例如，在进行“长方形和正方形的认识”学习时，由于图形比较考验学生的思维能力，因此课堂中可以进行多媒体形式的教学，在备课过程中给学生多进行准备一些实物，让学生进行辨别。在进行具体内容的讲解过程中，首先教师需要让学生学会正方形和长方形的特征，以及如何对两者之间的区别是什么。这样在学生明白之后，可以打开多媒体，将图片展示出来，让学生以抢答的方式进行，调动出学生参与到抢答过程中的积极性，并且可以使得学生对于这一节课的内容可以有一个清晰的认识以及掌握。

总而言之，数学知识的教学体现在课堂中教师恰当的教学方法，使得学生可以投入到其中更多的注意力。并且学生课堂中的学习情况对于学生学习来说比较重要，只有课堂中学生将知识掌握好了，这样课下的过程中学生只需要进行一些简单的复习，就可以使得学生达到比较好的知识掌握的效果。如今的课堂教学过程中，学生的主动性比较重要，只有学生自己主动愿意学习知识，学生的学习效率也就得到了保障。

参考文献

[1]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）.

[2]张淑芳.小学数学高效课堂的创造策略[J].数学学习与研究，2012（22）.