聚焦幼儿行为，加强心理健康教育

史昀灵

摘 要：本文从教育教学中的典型案例入手，捕捉问题、分析问题、解决问题，通过建立信任关系、耐心加以引导、发挥家园合力三个方面呈现心理健康教育的措施，提高幼儿心理健康教育的科学性、针对性、有效性，有效地促进幼儿身心健康发展。

关键词：聚焦;行为;心理健康;教育

幼儿的心理健康情况会直接影响到孩子一生的发展，关注幼儿心理健康，采用适当的措施对幼儿心理健康进行辅导，对当前幼儿健康成长和教育策略的转变有着十分重要的意义。幼儿心理教育必须以幼儿为本，对幼儿的心理健康进行完善，有效，系统的教育。作为幼教工作者，我们要能够弯得下腰，低下身子，用心的去与孩子交流。孩子虽然还小，但他可以感受到老师对自己母亲般的关爱。只有在平等、尊重的环境下，孩子才能健康成长。

一、捕捉问题，反映心理健康状况

案例：图图，男，5岁。早晨入园时，图图一直在园门口哭闹不止，妈妈只能把他送到教室里，他却黏在妈妈的怀里迟迟不愿意坐到座位上，我赶忙抱住他，可他不停地拍打着我的肩膀，眼里充满了愤怒，嘴里直说：“我要妈妈，我要妈妈……”圖图在幼儿园里，不能适应集体生活，特别是区域游戏时，其他小朋友都十分高兴地操作着游戏材料，只有他一个人坐在小板凳上，不断的用手帕擦眼泪，见此情景，我走过去询问他，他却扭过头不看我，还朝我不停地挥舞着手说：“我不要你，我不要你！”我仍不放弃多次邀请他一起游戏，可是都没有成功，这是孩子出现了典型的入园焦虑症。幼儿入园常伴有一定的情绪化，特别是小班幼儿刚脱离熟悉的家庭来到陌生的幼儿园，哭闹现象时有发生。我们经常看到家长和孩子在园门外“战斗”，孩子不愿入园，任你千般哄骗，低三下四也好，怒目圆睁也罢，他的小脑袋总是摇个不停，眼看上班时间将至，妈妈心急如焚，却又无可奈何。是什么导致图图患上分离焦虑呢？

二、分析问题，聚焦心理健康问题行为的原因

分析图图的现状，为什么会对自己的妈妈那么依赖？在幼儿园里为什么会长时间不能融入集体？经过调查了解，图图的父亲和妈妈离婚多年，多年来图图一直和妈妈生活在一起。他的妈妈身体也不好，依靠打零工来生活，生活过得十分的拮据。图图的妈妈对他十分的溺爱，无论做什么事，对他都是百依百顺。不分对错，只要是孩子想的，都会尽量满足，图图逐渐养成了对妈妈的依赖心理。就在这样的情况下，他的妈妈还是把所有好吃的都留给孩子，满足孩子的一切要求，在这个世界上唯一可以信任的就是妈妈。图图也经常被其他孩子嘲笑是没有爸爸的孩子，这就在孩子幼小的内心里埋下了深深的阴影。图图看人的眼神中总是充满着忧郁，不愿与人敞开心扉，更不敢与人交流，集体活动中不愿与人交往。

三、解决问题，呈现心理健康教育的措施

1.建立信任关系

针对图图的现状，我会经常给他讲故事，常常和他一起玩游戏。通过讲故事和玩游戏，让图图感受到了来自老师身上犹如妈妈般地温暖。当图图出现一些消极情绪时，我会鼓励他的表达、倾诉自己的想法，一方面可以减轻他精神上的压力，另一方面使他慢慢地喜欢上了幼儿园、喜欢和小朋友们交往。在这过程中，虽然出现过两次反复，但我没有放弃，而是经过心理疏导，对他的意志力、独立性及耐挫进行训练，较之前图图的性格也比以前开朗了许多。

2.耐心加以引导

在幼儿园的一日生活中，常常去关心他，着重注意他的游戏与生活，引导他投入到自己感兴趣的活动中去，在活动中消除消极情绪，制造快乐。如：图图在操作“小鱼吐泡泡”时不小心把颜料弄到了衣服上，有点不高兴了。我安慰他没关系的，并对他说：“泡泡好漂亮呀，有大也有小，要是颜色在丰富一点就更棒啦！”图图很快投入到活动中，忘记了刚才的不愉快。其实每一位幼儿都希望自己被关注、被欣赏。因此，我在活动中毫不吝啬对图图的鼓励表扬，不断地挖掘他身上的优点，经常给幼儿输入一些积极的语言，如：“你的小手真能干，画的画真漂亮”“你真是一个爱动脑筋的孩子”“你听的真仔细，这么细微的地方都注意到了”……让图图在我的赞美中拥有自信的力量。因为一个没有自信的孩子在学习和生活中是不会快乐的。

3.发挥家园合力

作为幼教工作者，要做个有心人，不断的观察幼儿，发现他们的情绪变化。而有时候幼儿产生的焦虑是由父母导致的，这就需要发挥家园合作的功效，我在对图图小朋友的心理辅导过程中，一直都在努力得争取家长的理解与支持，和家长一起来帮助孩子，家园配合，找出孩子身上的不足，鼓励孩子面对困难时要勇于面对。同时我也注意教给家长的育儿方法，告诉家长对孩子不能过分地溺爱，当孩子在发脾气的时候，给他一些时间，这样或许会有一些意想不到的效果，通过一系列的方法，帮助图图改掉身上的坏习惯，使他融入集体，正确认识自己和他人，学会自己的事情自己做，不去过于依赖自己的妈妈。

作为幼儿园的教师，应高度重视幼儿的心理健康教育，对孩子的心理健康辅导更要做到持之以恒。在平时的工作中要做到预防反复在前，多留意观察幼儿，一旦发现不良行为，要及时介入。要常常与孩子交流，走进他们的内心世界，针对孩子的不同情况，加以针对性地教育。

参考文献

[1]《幼儿心理学》高月梅 / 张泓浙江教育出版社  1993 年版

[2]《幼儿心理素质教育》高志方上海教育出版社

[3]《学前教育研究》 ——2001 年 01 月

[4]《幼儿心理教育科研就在我们身边》 —— 《幼儿教育》 2002 年 9 月