在高年语文学科中渗透感恩教育

脱丽红

摘 要：感恩教育是青少年素质教育的重更组成部分， 同时也是一种美德。让孩子学会感恩，有助于从小为他们树立一种关爱他人、帮助他人的思想，做到心中有他人。而当今的孩子自私自利，不懂得感恩，长大如何回馈社会，回馈国家。渗透感恩教育势在必行。 在高年语文学科中渗透感恩教育有利于提高学生的道德修养，帮助他们形成健全的人格和良好的个性。语文课程中的感恩教育是培养感恩意识的重要途径和方法。

关键词：渗透 感恩教育 美德

当今的小学生多数都是独生子女，他们更是以自我为中心，对于别人所给予的一切都认为是理所当然，不懂得感激他人。他们是祖国的未来和希望，国家的兴旺发达靠的是他们！如果他们不懂得感恩，长大后不能报效国家，遇到挫折就轻生，自杀，用过激行为伤害他人，社会谈何进步，国家谈何发展……作为一名教育工作者，作为一名班主任深感身上责任之重大，渗透感恩教育势在必行[1]！

一、什么是感恩教育

所谓感恩就是“对别人所给的帮助表示感激”。感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。感恩教育是青少年素质教育的重更组成部分， 同时也是一种美德[2]。

二、感恩教育的作用

让孩子学会感恩，有助于从小为他们树立一种关爱他人、帮助他人的思想，做到心中有他人。以感恩教育为切入点，让学生学会知恩图报，感谢父母生养之恩，感谢师长教导之恩，感谢他人帮助之恩，感谢祖国养育之恩，从而养成良好的文明习惯，提高学生的思想道德水平。真正成为真心为国家发展效力的栋梁之材。感恩不仅是中华民族的传统美德，更是社会前进国家发展的需要[3]。

三、为什么在高年语文学科中渗透感恩教育

在义务教育《语文课程标准》中提到“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础”。

在高年语文学科中渗透感恩教育有利于提高学生的道德修养，帮助他们形成健全的人格和良好的个性。因为语文课的内容是实施感恩教育的很好载体，语文教材中蕴含着大量的感恩素材，为实施感恩教育提供了大量契机。

四、如何在高年语文学科中渗透感恩教育

挖掘课文内容渗透感恩教育。语文课程中丰富的人文内涵就体现在那一篇篇文质兼美的课文当中，对这些内涵的挖掘是实施感恩教育的有效途径。因为每一篇课文所蕴含的感恩内容不同，因此针对每一篇课文渗透的方法也就各不相同。

1.读文知恩

感恩教育必须先知恩。教师要根据文章特点引导学生把握好不同的文章所表达的恩情不同。

（1）一般写景的记叙文都是表现大自然之恩的。如小学语文S版的五年上册《大自然的语言》一课，告诉我们“螞蚁忙着搬家，出门要带雨伞。大雁编队南飞，秋天就在眼前……”;而《西风胡杨》一课能让我们知道“胡杨是挡在沙漠前的屏障。他们将一切浮华虚名让给了牡丹……而将这摧肝裂胆的风沙留给自己。”在有感情地诵读中欣赏美文，让学生体会大自然赐予我们的恩情，效果很好！

（2）写人、记事的文章一般是表现社会之恩、祖国之恩、父母之恩……如小学语文S版六年上册《永远的歌声》一课就是教学生读出课文中老师对学生的爱，和学生对老师热爱，感激，敬佩之情;教学生有感情地朗读课文能深刻体会文中浓浓的师生情。《秋天的怀念》是让学生体会母亲对我的养育之恩[4]。

2.揣摩文字懂得感恩

（1）在高年级的语文课上，我们要通过情感体验，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。适宜感恩教育的课文，大多文质兼美。因此，在引导学生感情朗读之后即知恩后，要找到直接抒发感恩情感的语段揣摩语言文字，体会感恩之情。如《精彩极了和糟糕透了》一课中最后一个自然段“这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际‘精彩极了，‘糟糕透了，它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，‘精彩极了也好，‘糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去 。”通过揣摩这段文字，使学生深深体会到父母对我们的爱。要懂得感恩[5]。

（2）语文课上教学生抓文本中的细节描写来体会感恩之情。主要抓人物的语言、动作、神态、心理等描写的语段，在朗读中体会人物的崇高。如《花边饺子里的爱》一课，开头是有关妈妈包饺子时动作描写，体会母亲对孩子的爱;抓住最后一部分体会孩子对母亲的感激之情。

（3）抓含义深刻的语段，深入体会感恩之心

有些文章，让学生体会其深刻的内涵有难度，这时就可以抓含义深刻的语句段落，帮助学生理解课文，进一步体会感恩之心。

如语文S版六年下册《出色的老师》一课，文中的提到的老师其实并不是真正的老师，而是黑人大哥，是学生，可是我却称他是“出色的老师”。因为是他拾金不昧，又向校方举报我，而我违背了公德。他用这种迂回的方式让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。我由开始的不理解、怨恨他，到后来对他的感激，称他为“出色的老师”。对这类含义深刻的文章，我就让学生在课堂上抓住上述语段，引导学生深入思考，在思考中深刻认识事物的意义，体验恩情的深广。

3.学会报恩，利用作文课将感恩化为行动

课上学生们已经懂得知恩、感恩，接下来我会把情感升华到报恩和施恩的层面。课上的小练笔马上跟进，结合实际谈谈你是如何感激他人的？或用写读后感的方式来表达报恩心声。这样利用小练笔和日常作文训练，有助于将感恩意识根植于学生心底。

总之，充分利用语文教科书中丰富的感恩教育的教学资源，引导学生知恩、感恩、报恩、施恩，是培养学生健全人格，具有良好的思想品德的重要途径。作为教师，只要我们善于挖掘，善于运用教材中的感恩教育资源，就能在高年语文学科中自然而然地渗透感恩教育。就会收到良好的教育效果，就会达到应有的教育目的。

参考文献

[1]《现代汉语词典》中国社会科学研究院语言研究所词典编辑室编商务印书馆1984年.北京

[2]邵珠玲.《感恩教育是中小学素质教的重要内容[J]现代教育科学（普教研究）》2011

[3]郝振君、苏亮亮.《小学生感恩教育研究综述[J].现代教育科学》2015（8）

[4]义务教育《语文课程标准（2011年版）》

[5]义务教育课程标准实验教科书（S版）《语文教学参考》五年上、下册，六年上、下册