如何在中职院校语文教学中提升学生职业素质

苏宪囯

摘 要：随著教育改革的不断深化，中职院校越来越重视学生的职业素质的提升。但是在实际教学过程中，一些语文教师并没有根据学生的实际情况进行科学的职业素质培养，在一定程度上影响了学生的学习和职业发展。本文针对如何在职业教育语文教学中更好地提升学生职业素质进行了详细的分析。

关键词：职业素质 职业教育 语文教材

职业院校语文教师对学生加强职业素质的培养，能够更好地使学生了解自身的专业内容，在学习的过程中提高相关专业技能，更好地适应市场的需求。为此，职业院校语文教师在教学过程中要改变传统的教学观念，注重学生的主体地位，尊重学生的个性化成长与心理需要，制定符合学生发展的个性化教学模式，更好地培养学生的职业素养。

一、职业院校语文教学与学生职业素质培养现状

在中职的语文教学中，部分语文教师没有充分考虑学生的基础知识水平和学习能力，而是盲目根据多年语文教学经验进行教学。一是在语文教学中没有一定的针对性，导致教学活动无法与学生的思维和行为相适应;二是没有考虑学生的实际专业情况;三是没有充分了解学生所学专业的市场需求，不能有效对学生职业素质进行培养。语文教师在教计算机相关专业的学生时，应该根据计算机相关专业的需求，使语文教学能够与计算机专业挂钩，从而更好地培养学生的职业素质。

在中职教学过程中，中职语文教学与职业素养培养应该是紧密联系的，只有将语文教学与职业素质培养充分结合，才能够更好地促进学生的专业知识学习，更好地培养专业人才，使学生更好地适应市场需求。所以中职教师在进行语文教学的过程中，应将语文教材中的知识与实际专业学习相结合，更好地提升对学生职业素质的培养。

二、如何在语文教学中提升学生职业素质

（一）提高语文教师的职业素养

随着现代教育课程标准的不断完善与改革，教育部门对教师自身的知识储备要求越来越高，因为教师不仅仅向学生传授知识，更应该教学生做人、做事。在日常的学习中，教师应该为学生起到标杆作用，以身作则，充分引导学生正确为人处世。教师要确保做到一边教、一边学，不断学习专业知识和教学技巧，加强自身的知识储备;应该与学生进行有效沟通，了解学生最近的学习状况与生活中遇到的困难，给予学习指导和心理指导，帮助学生提高学习信心。

（二）结合课本内容加强学生职业素养教育

语文课本是编撰者智慧的结晶，其中的文章蕴含着丰富的人生哲理。语文教师要经常引用其中的育人哲理，帮助学生树立正确的人生观、价值观和职业观，让学生在语文学习的过程中增强团队合作精神以及爱岗敬业精神。

例如教师在讲解《项链》的过程中，先让学生进行自主预习，明确文章的主要内容，了解项链是小说情节结构的线索，在项链的推动下出现了四个情节。然后再根据女主人公丢失项链的情节以及四处借钱买项链归还等情节，提出问题，有效引导学生进行思考。最后进行总结。想过上等的生活并没有错，但是我们应该用正确的方式提高自己的能力，光明正大地取得自己想要的东西。

这种教学方式可以极大地提高学生的课堂参与程度，从而使教师能够更好地培养学生的职业素质。

（三）开展教学活动

对于中职学生来讲，他们没有较高的学历作为自身的筹码，在社会上并没有较多的优势。因此中职教师应该加强培养学生的职业素质，增强学生综合能力。只有这样，才能让学生在社会上更有优势。

中职语文教师在教学过程中，可以根据学生的实际语文水平，采取相应的教学活动，为学生提供一些锻炼自身能力的机会。中职教师应将教学活动与教材知识结合，帮助学生在实践中加深对教材理论知识的理解，在学习过程中加深对语文学习的认知，从而更好地提升学生的语文综合能力。

（四）推进多媒体教学

随着现代信息技术的快速发展，互联网已经在校园普及开来。为了保证学生积极性与学习兴趣的提高，教师在语文授课过程中应该适当采用多媒体设备。

例如教师在讲解《好雪片片》的过程中，可以利用多媒体设备播放流浪汉老人的一些生活状态，让学生对文章有初步了解。再根据播放的视频，让学生了解到日常生活中存在着各种各样的人，其中有一群人，他们居无定所、浑身脏乱，走到哪里都会遭到嫌弃，但流浪汉老人具备善良和美好的品质。教师要让学生充分明白什么是身处逆境而不改初心、不改善良，努力为别人送温暖。

需要注意的是，教师在讲解的过程中也应该根据当前实际的情况，利用多媒体设备播放一些刻意博取同情心的“假”流浪汉，让学生能够更好地认识什么是真、什么是假，为行为准则和认知提供一定的衡量标准。

利用多媒体的教学方式能够让学生更好地学习教材中的知识，有助于提升学生的综合素质。

（五）加强实践教学

中职教师在语文授课过程中要考虑企业要求以及学生专业需求，进而加强实践教学。需要注意的是，教师在语文实践教学过程中应该考虑学生的工作技能需求以及实际的专业学习内容，进而进行针对性的实践性教学。

例如，教师可以设立一些企业的职位，让学生能够更好地体验到企业的要求。这种实践教学能够使学生更好地参与到教学中，提高学生的学习积极性，保证学生了解并接触与自身专业相关的职位，提高学生对自身专业相关职位的了解以及专业知识技能的要求，更好地培养学生的职业素质。

教师可以考虑情境教学的方式，组织学生进行相关的表演活动。需要注意的是，在进行相关实践表演的过程中，教师应该让学生自行合作与相关资料的查阅创作，从而使学生能更好地学习语文知识，提高实践能力与合作交流的能力，更好地提高职业素质。

对于中职学生来讲，他们要学习的是专业的技能和知识，其目标是步入工作岗位时能够更快地适应社会。教师在语文教学的过程中，要有针对性地组织与学生职业技能相关的实践活动，让学生充分认识自身专业的工作内容以及工作所需要的技能等，帮助学生在语文教学活动中带有目标地学习，提高自身的职业素质。

三、小结

综上所述，在传统的中职语文教学过程中，语文教师并没有考虑到学生的实际专业情况，也没有充分了解学生所学专业的市场需求，导致其在语文教学的过程中无法针对性地对学生的职业素质进行有效培养。为此，中职语文教师在授课过程中应该注意自身的职业素养的提高，加强提升自身的语文综合素养。其次，中职语文教师应该根据教材中的理论知识引导学生树立正确的人生观与世界观，让学生在语文学习的过程中增强团队合作精神以及爱岗敬业精神。最后，中职语文教师在带领学生进行实践活动的过程中，要充分考虑学生学习水平以及实际的专业学习内容，进行有针对性的实践教学，从而更好地培育学生的职业素质。

参考文献：

[1]林素丽.中职语文教学中学生职业素养培养策略探析[J].现代职业教育，2017（2）.

[2]谢燕玲.职业素质教育在中职语文教学中的实施[J].科技风，2017（21）.

[3]徐辉.中职语文教学中的职业素质教育思考[J].中国民族博览，2017（3）.

（作者单位：锦州市机电工程学校）