初中地理教材优势导入新课措施

梁美现

摘 要： 地理是初中开设的一种科目，传统的地理教学模式无法吸引学生们对于地理学科的兴趣，同时也无法培养出当前时代所需求的应用型人才，所以初中地理老师应该不断的改善和更新教学方式，可以利用优势导入新课的方式来提高学生们的课堂积极性，从而提高地理教学的效果。本文就主要针对初中地理教材优势导入新课的应用原则以及具体措施进行了分析，以下为具体内容。

关键词： 初中地理教材;优势导入新课;措施

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】B 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.28.216

1 优势导入新课的原则

1.1 针对性的原则

在进行新课导入的时候，教师一定要将地理教学的主要目标进行深刻的理解，同时再结合学生们的实际情况来为其提供相应的教学。

1.2 直观性的原则

初中地理所包含的地理知识往往比较抽象，所以学生们在理解过程当中比较困难，针对这种问题，教师可以通过图片、视频以及地球仪等方式将抽象的地理知识更加直观的展示给学生们。

1.3 趣味性的原则

在进行新课导入的时候，也要重点关注学生们的学习兴趣，可以按照趣味性的原则来提高学生们对地理学科的热情，这样才能够培养学生们主动学习意识。

1.4 新颖性的原则

在进行优势导入新课的时候，不可以按照同一种材料进行导课，必须保证所有的材料都具有创新性并且符合当前时代发展，不可以对一些传统过时的材料进行运用。些已经过时的材料，这样才能更好地调动中学生探索地理知识的欲望。

2 初中地理教材优势导入新课的措施

2.1 活动导入，形象直观

为了进一步提高学生们的学习兴趣，教师可以通过实际的行为来引导学生们进入课堂，由于初中生往往都具有比较强烈的好奇心，而且也具有较高的行动力，所以教师在教学的时候，也要针对学生们的特点，引导学生们主动参与到学习活动当中，同时将生活实际和学习结合在一起，这样才能够吸引学生们的学习兴趣[1]。在地理教学的过程当中，大部分知识与我们的生活都息息相关，例如一些地理原理以及自然现象，学生们在学习地球运动的相关知识的时候，教师可以引导学生们观察地球的自转和公转，并且通过角色扮演的方式让两名学生分别扮演地球和太阳，向学生们表演自传和公转的过程，随后指导学生们阅读课文内容，去理解地球自转和公转的中心、方向、周期以及产生的相关现象，通过师生之间和学生之间的互动，能够让学生们更加直观的了解相关知识，同时也能够吸引学生们快速进入到课堂。

2.2 事例分析，吸引注意

为了进一步增强学生们对地理知识的理解程度，教师可以举一些与课堂教学内容相关的生活事例，并且指导学生们利用自己所掌握的相关知识进行分析，最终教师要给予相应的纠正和引导。这种方式与传统的教学方式相比具有较高的优势，能够根据教师所提出来的问题，吸引学生们的学习兴趣，同时也有利于培养学生们的自主思考能力[2]。通过事例分析可以引导学生们利用自己所掌握的知识去分析现实，这样所学到的知识也更加容易理解，同时也便于学生们记忆。教师在课堂上也要积极引导学生们进行质疑和反驳，同时提高学生们的表达能力和思维能力。

2.3 巧设悬念，引起注意

为了进一步培养学生们的地理思维，教师必须要通过疑问来引导学生们进行思考，这个过程也是进行思维创新的过程。教师向学生们设置一些仍然没有被解决的问题，学生们不仅可以提高对课堂教学的兴趣，同时也可以引发学生们之间的良性竞争以及思考，学生们很容易进入到求知的状态，有利于激发学生们的创新性思维[3]。例如在讲授中国的地理环境知识的时候，可以向学生们提问，为什么在春节期间，北方的人们需要在寒冷的天气里观赏冰雪晚会，而南方的人们可以举办迎春花展？为什么夏季的时候我国东部地区人们已经开始日常的劳动，而西部地区仍然处于黑夜？通过这样的问题组织学生们进行讨论，学生们的注意力也会转移到解决问题上，从而进一步激发学生们的学习积极性，也可以调动课堂气氛，在讨论结束之后，教师需要对问题进行总结，出现以上情况的主要原因是由于我国地域辽阔，所以今天所学习的内容就是中国的地域。以这样设置悬念的方式进行党课，能够直接将学生们带入到课堂内容中来，不仅能够改变被动接受知识的状况，同时也可以提高学生们的自主学习能力，学生们带着强烈的求知欲以及学习行为就可以自主参与到学习活动当中。

2.4 图像投影，丰富经验

随着我国信息科技技术的逐渐发展，多媒体技术在教学当中的应用也十分普遍，通过多媒体图文并茂，动静结合，声像俱全的特点能够有效的将抽象的地理知识更加直接客观的展现给学生们，学生们在欣赏相关图片和视频的同时，也可以了解其中所蕴含到的地理知识，可以有效的激发学生们的学习兴趣，同时也可以突出教学重点，有利于帮助学生们对相关知识进行理解和记忆，从而提高地理教学的整体效果。所以在进行教学活动的时候，必须要充分利用好多媒体技术，通過多媒体可以帮助学生们营造一个更加活跃轻松的教学氛围，也可以通过多媒体所展现出来的学习情景，直接引导学生们进入到课堂学习当中。由于地理知识离不开地图，通过多媒体也可以为学生们展现一个具有动态效果的地图，但是在应用的过程当中，一定要充分结合多媒体和地图不同的优势，根据课堂内容的实际情况，科学选择不同的教学方式，这样才有利于提高教学效果。例如在学习5代划分的相关知识的时候，可以通过多媒体将热带温带和寒带景观进行展示，同时还要引导学生们进行观察对比，分别处在不同温度带的人们所居住的房屋以及衣物有什么不同？学生们在观察的过程当中，也可以提高学习兴趣，最后也可以提问，寒带和热带之间的阳光照射存在着什么样的差异？从而吸引学生们进行进一步探索，有利于将新知识进行导入，从而提高学生们的学习效果。

结束语：总而言之，初中地理教师在教学的过程当中，必须要利用好优势导入新课的方式，针对学生们的实际情况以及教学内容，充分理解和运用教学原则，不断提高和培养学生们的学习兴趣和自主学习能力，从而才能够提高整体课堂的质量和效率。

参考文献

[1] 赵霞.新课标下初中地理新课导入方法初探[J].魅力中国，2018（47）：17.

[2] 方巧珍.一石激起千层浪——初中地理教学中新课导入方法初探[J].新课程·下旬，2017（8）：61.

[3] 李振金.初中地理新课导入方法浅谈[J].地理教学，2016（13）：28-29.