基于“问题串”高中地理教学策略与案例分析

李学刚

摘 要： 在地理的学习过程当中，由于地理这一科目是属于文科当中较为重要的内容，也作为一个学习过程当中当中的难点，需要教师在学习的过程当中，对教学的方式进行设计，并且进行针对性的优化教学，帮助学生能够更加彻底的理解教材完成高中地理教学的目标，熟悉高中地理知识的结构体系。而在本课关于地理方向判读的教学过程当中，就可以使用“问题串”进授。而本文将以“地理学习方法”为例进行相关知识的教学，和广大的地理教师共同探讨。

关键词： 高中地理;问题串;教学策略;案例分析

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.28.224

1 “问题串”的教学重点分析

咱们提倡的有关教学过程当中需要突出展示出学生做为课堂中心的思想，并且通过学校教师对学生进行引导式的提问，让学生能够在课堂更加积极的学习，提升地理课堂中学生的学习效率，帮助学生能够在逐渐深入的问题当中，全面掌握知识并且通过问题难度逐渐增加，培养学生在分析问题时运用的方式和解决问题的能力，让学生在逐渐引导的过程当中去全面提高自己的学习能力。并且通过逐渐的引导和深入的学习让学生的学习效率逐渐提高，并且在之后进行启发性思维，提高学生对知识的接受能力。并且以“问题串”的形式进行课堂讲解，能够让学生更好的去了解知识的层递关系，并在逐渐深入的过程中让学生更加清楚的了解自己在学习中的问题和不足之处，并在引起学生的注意之后教师就可以进行针对性的讲解，提高学生的整体能力。

2 设计教学流程

在主题教学之前，教师需要在课堂上先表明本次课堂学习的主要内容，比如说在教学之前教师就应该像学生说明“本节课的主题主要内容是围绕地理方向判断为例来进行问题串式的讲课”。并且针对地理方向判断的方式，以及对于现实生活当中如何去具体的判断自己所处的地理位置和生活中方位的判断。而在教学的过程中需要先进行引导式的学习，先了解生活中一些常见方向的判断方式和辅助工具，如古时使用的司南等，然后再对生活中的各类地图进行讲解让学生学会如何辨别地图上的方向，并且在理论知识的教学之后进行相关试题的逐渐深入的训练，巩固学生课堂所学知识，并在此基础上进行进一步延伸。而且在教师提问完这些问题后，针对学生在问题中提现出来的问题进行针对式的深入教学和课后的巩固训练。这样就能够帮助学生进行更加深入的思考，并且在思考之后就能够帮助学生将知识更加深刻的巩固。

3 设计“问题串”

问题上的设计需要结合本文所提及的教学流程，并且设计一定的语境让学生在语境当中进行推导学习，去提高学生在不断的学习过程中表现出更高效果，让学生通过对一些试题的锻炼来进行进一步的巩固练习。而且在“问题串”的教学方式中可以通过对学生的提问，可以很好的帮助学生去逐渐深入的的学习和思考，并且通过不段的问题也可以帮助学生去很好的的去看到自己的不足，并且进行针对的深化训练。还是以“地理方向判读”为例进行下面6个问题的设计来引导学生去进行思维。

问题一：从古至今，有很多影响深远的发明，那么同学们知道关于方位辨别的发明都有那些吗？

通过这个问题可以帮助学生进行启发性思维，活跃课堂的气氛，并且将学生的思维向本节课的内容靠近，让学生在思考的过程中进行相关内容的回忆，提高学生学习本节课的积极性，让学生能够更好的掌握课堂知识。

问题二：有一位建造师，想要建造一座房子，房子四面的窗户都对着北方，那么建造这样的房子是可能的吗？你认为应该建在哪里？（A.北极点，B.南极点，C.赤道和0°经线的交叉点上，D.赤道和180°经线的交叉点上）

学生对这个问题的回答，可以让教师了解学生学习的实际情况，和对基础知识的掌握程度，并且针对学生的反馈教师可以设计下节课的讲课内容和课后训练的试题，让学生能够更好的掌握课堂中讲解的知识。

问题三：北京（116°E，40°N）天安门广场的国旗每天都与旭日同升，11月11日时国旗升起时北京时间为。

通过对时间的转换进行考差，帮助学生能够更好的理解在本节课堂上所讲的内容，和相关知识点，如果学生对于这道题的反馈不是特别好，教师就应该在之后进行更多的针对训练。

问题四：冬至日上海时间下午2时整，我国某地中学地理兴趣观察小组观测到旗杆的影长最短，并测得太阳光线与地平面的夹角为63.5°，则该死的纬度是？经度是？

让学生对时间和影长进行对当地的具体情况进行分析，并且让学生根据自己从题目中得到的信息去分析后面的问题，题目略微有一些难度，需要学生能够很好的去运用学到的知识，并将其运用到试题中。

问题五：在地球上有两个位置，位置甲（30°N，155°E），位置乙（30°S，150°E）让学生分别判断位置甲南、北坡积雪溶解的速度，树木年轮疏密情况。位置乙能否通过太阳东升西落判断方向，房屋是否坐北朝南的问题。

在这个题目中综合能力较强，教师可以通过这个问题来检验学生在学习过程中的效率问题，并通过检查的结果来分析学生本节课堂所学知识的薄弱点，并进行针对性的拔高训练。

问题六：一架飞机在于16时出发，在飞行了6个小时以后降落在70°N的某机场，途中飞行员始终可以看到“旭日东升”的景色，由此可知，飞机讲落的位置是？（A.45°E，B.30°W，C.15°E，D.15°W）

在这个问题中对于学生的综合能力考察力度非常高，而且需要学生熟练掌握这些知识，让学生能够在做题的过程中，让学生能够进行深层次的理解，并且在之后的教学中让教师发现学生学习中存在的问题，并让教师能够设计进行针对性的訓练。

结论：地理教学的策略与案例分析是教学过程中的重要环节。由于当下新课程，地理知识的不断变化发展，需要教师能够在教学的过程中不段做出改变。所以每一位教育工作者也在不断的学习进步，去总结教材的分析以及教学方法，才能轻松熟炼地驾驭教材，使其教学水平不断提高，教学工作更加完美。并且通过对学生学习情况的及时收集让教师更多的了解学生的状况，帮助教学设计的内容，提高教学的质量。

参考文献

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[2] 姚韵.关于高中地理课堂教学生活化的理性思考[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：148.