以就业为导向的高职计算机教育模式改革方法探究

作者简介：赵湘民（1976-），男，回族，湖南省衡阳市衡山县人，本科，讲师，研究方向为高职教育，高职计算机教育。

摘 要： 随着经济的不断发展，对于创新型人才的需求越来越紧缺，但我国高职院校计算机专业教学模式，还很难培养出社会需要的应用型、创新型人才。因此，基于市场的需求以及人才的发展，在高职计算机教学人才培养过程中，应该以就业为导向进行教学模式的改革。本文主要分析了高职计算机教学就业模式为导向改革的重要性，分析了高职计算机教学现状，提出了高职计算机就业为导向的教学改革的优化路径。

关键词： 就业导向;高职院校;计算机专业

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.28.225

1 高职计算机教学以就业为导向的重要性

高职计算机教学中，应该对学生的就业观进行端正，指导学生不断提升自己的专业素养，加强基本功的练习，这样在就业过程中才能更好的展示自己的能力，更好的适应岗位工作。在计算机专业知识教学过程中，教师应该对学生的学习情况以及学习特点进行了解，结合学生的基础，制定适合学生学习的教学计划，提高学生的学习效率。与此同时，在以就业为导向教学中，不断调整课程的结构，丰富计算机专业知识，更新教学内容，结合计算机就业的前景以及方向，有目的、有计划进行教学计划的制定，从而培养出高素质、高水平的专业人才。随着信息技术与智能化的发展，计算机技术专业缺乏的是高技能人才，因此应该不断培养学生的就业观念，促进学生不断提升，才能使学生对未来更有信心。

2 高职院校计算机专业教育现状

2.1 教学与就业相互脱节

当前，在高职院校中，很多学校为了追求排名以及学生的考试成绩，依然采用的是传统的应试教育模式。因此，教师的教学内容、教学计划以及考核的标准都是针对考试，所学习的内容有很多都是非常陈旧，不符合计算机发展的要求，对学生的职业生涯帮助不是非常大。当然，学生学习成绩固然重要，但是高职院校最终还是以学生的就业率来衡量教学质量，在教学中也要注重提升学生的综合素质，培养高素质人才。但很多高职院校计算机专业教学存在很多岗位错位的问题，究其原因是人才培养的方向存在问题，对于学生的职业发展没有提供非常有价值的帮助。

2.2 实操课程比例很少

当前，很多高职院校计算机专业硬件设备虽然也比较齐全，但学校为了保护这些设备不会被破坏，节省设备保养和维修的费用，只在学生上课的时候开放，减少了学生上机实践的机会。很多教师只能根据课表的安排来进行课程内容的安排，导致课程内容非常紧凑，只能在课堂中给学生讲一些最基本的，学生根本没有多余的时间进行操作，涉及到复杂的操作流程的知识，没有时间讲。学生只能按照课本中的步骤来进行操作，很多需要大量实践的知识学生无法掌握。

2.3 实践型师资力量薄弱

要培养高素质人才，提高学生的计算机应用能力，学校首先需要有一支高素质的教师团队。当前，高职院校教师队伍中，虽然有很多都是本科、研究生毕业，甚至也有硕博毕业的教师，但这些教师大部分都是学术型，很少有教师进入到互联网公司或者软件开发公司工作过，对于当前市场人才的需求方向，对于计算机网络公司中岗位要求不是非常了解。因此，在培养人才的过程中，对于学生的实践技能的培养便没有正确的方向。

3 以就业为导向的高职计算机教学模式优化路径

3.1 丰富教学方法

在教学中教师应该不断创新教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围内学习，加强与教师和同学之间的交流，相互学习、相互促进。因此，教师应该采用多元化的教学方，在教学中进行实践。首先，悬念教学法，教师在计算机教学中先进行问题创设，之后在进行程序建立的方法，激发学生的求知欲望，鼓励学生多进行实践。其次，比喻教学法。对于刚接触基础计算机知识的学生，教师可以通过比喻，将复杂的问题简单化，帮助学生对知识进行理解。最后，演示教学。在信息技术快速发展过程中，采用多媒体教学，可以将知识点进行细化，详细的在多媒体中进行展示，提高学生的注意力，提升教学效率。

3.2 从企业需求出发，改善教学内容

高职院校中，教师应该制定详细的教学计划，根据就业需求以及就业发展，了解企业对人才的需求，了解企业对人才的要求，从而制定详细的人才发展方向，以就业为导向进行计算机人才培养目标的制定，提高教学质量与教学效率，使学生可以获得更好的发展。比如，在硬件、软件知识讲解过程中，还可以对网站的建立、修图、Flash动画等应用内容进行讲解，使学生可以学习到真正有用的知识，提高学生的自信心。在计算机专业知识讲解过程中，教师根据学生未来的发展方向制定计划。高职院校还可以要求计算机领域的工程师，到学校讲解计算机的应用以及未来的发展前景，分享工作心得与知识技巧，激发学生对学习的主动性，提高教学的实用性。

3.3 提高学生的实践能力

在计算机教学中，由于实践性非常强，因此教师应该给学生更多实践操作的机会，是理论与实践可以结合起来，提高学生知识的应用的灵活性。为此，高职院校应该建立实训基地，申请资金独立建设或者与企业合作建立，在合作过程中可以由企业提供师资以及实训案例，共享教学资源，让学校教学与就业可以更接近。不仅如此，还可以组织学生到企业实习，让学生可以直接接触到项目，在企业领导和教师的指导下完成相关项目，积累实践经验，从而为自己的就业打好基础。企业与高职院校加强合作，可以从实训人员中选择一些优秀的人员，直接补充到自己的空缺岗位中，提高人才的就业率。高职院校还应该培养一批骨干教师，针对教师岗位实践经验缺乏的问题，让教师可以在实训基地或者在企业中进行学习，将教师的理论知识更好的应用，从而使教师在教学中可以更有针对性的进行教学，从而解决教学内容理论化问题。

3.4 立足于就业进行教学评价

以往教学评价中，教师主要采用批评教育，让学生来改正自己的知识误区，这样的交流方式容易对学生造成打击，使学生对自己缺乏信息，对计算机学习失去兴趣。因此，教师应该看到学生的进步，多鼓励学生，帮助学生树立自信心。教师在教学中还应该创新评价模式，关注学生的学习态度与进步，对学生进行客觀评价，对学生的实践能力进行考察，督促学生不断提升自己的实践能力，从而适应岗位的需求。

结束语：总之，高职院校计算机教学中，应该以就业为导向制定教学目标、更新教学计划和教学内容，鼓励学生多进行实践，提升人才的综合素质和能力，使得学生可以更好的适应岗位工作，为社会培养更多高素质的专业计算机人才。

参考文献

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