提升初中英语课堂教学有效性研究

曹林霞

摘 要：随着教育改革的不断深入和发展，培养学生听说读写的能力已成为初中英语教学的重点之一。然而，在实际的教学中，大多数教师受应试教育的影响，对学生的授课采取单方面、灌输式讲解，忽视学生主体的能动作用，导致学生的学习基础一直得不到有效提升。究其原因，主要是教师的教学方法使用不当所产生的。因此，本文作者结合自身多年教学经验，对初中英语课堂教学的有效性展开研究。

关键词：初中英语;有效教学;有效性研究

英语是学生教育阶段学习的基础学科之一，它不仅能提升学生的語言使用水平，增强与人的沟通能力，还能通过对单词的识别和运用，获取更多外界的知识和文化，促进学生素质教育的发展。初中时期作为学生知识积累的“黄金期”，对学生的成长和发展起到十分重要的作用，但在部分地区的英语教学中，学生普遍存在“听不懂”“记不住”等现象，严重影响学生的基础发展。因此，本文从课堂互动、信息技术、课堂问题三个方面对此进行探究。

一、开展课堂互动环节，激发学生参与热情

目前，在部分地区的英语教学中，教师大多受应试教育的影响，在知识的教授中往往采用硬性的灌输，缺乏对学生主体的引导和培养环节，导致学生对英语知识的学习产生参与不足、理解偏差等现象，严重影响学生的学习质量和教授效果。因此，在英语课堂活动中，教师应端正教育态度，优化教学策略，保持以生为本的育人理念，积极开展师生互动等内容，充分激发学生的参与热情和学习动力，从而使课堂的“教”与“学”达到最优化效果。

例如：在“How old are you？”的教学中，对于本节的知识重点和词语内容，如果直接展开教学的话，将会增加学生对新知的理解难度。因此，我结合学生之前的学习基础，以“How old are you”“How old is she”“What class/grade are you in”等语句展开与学生的对话互动，以此来激发学生对言语的学习兴趣和参与热情。

T：Hollow，My name is Cao Linxia。What is your name？

S：My name is Wang Hua.

T：How old are you？

S：13 years old.

T：What class are you in？

S：I am in class 3.

通过与学生进行简单的口语互动，不仅能加强学生对语言的把握程度，还能启发学生对课堂活动的参与热情，提升课堂学习效能。

二、运用信息技术手段，提升学生学习效果

随着信息技术的不断发展，信息化教学也逐渐运用于课堂活动当中，这不仅给教师的教学手法带来创新，也使学生的学习效果得到提升。此外，教师还可以运用信息技术手段将原本枯燥的单词语法等内容进行“改造升级”，使字母“活起来”，从而更易于学生的知识学习。因此，在英语课堂活动中，教师可以借用信息技术手段，创设教学情境，引导学生对英语知识的学习方向，提升课堂教授的效果，从而使学生的词汇掌握、知识积累得到良性发展。

例如：在“I have a small nose”的教学中，考虑到这是关于身体部位的内容，为了使学生的词汇学习更具有主动性的特点，提升课堂学习效果，我运用多媒体技术，将本节的单词通过动画投影的形式呈现给学生，如nose、eye、head、face、hair、ear、mouth、neck等，使学生的单词记忆和词汇掌握更加深刻。同时，直观的画面展示，有助于增强学生对英语知识的运用能力。待学生对词语进行有效掌握之后，我组织学生以竞猜抢答的形式开展游戏活动，不仅调动学生课堂参与的热情，还有效促进学生语言技能的培养。通过多媒体的合理运用，可以有效提升学生对英语知识的学习效果，夯实学生的语言基础。

三、灵活设置课堂问题，巩固学生学习基础

课堂问题是对学生学习活动的一种有效检验手段，问题的灵活运用，不仅可以巩固学生的知识基础，还能启发学生对词汇和语法的运用，提升学习的效能，从而对打牢基础起到促进作用。因此，在英语课堂活动中，教师应根据学生的学习基础，灵活设置课堂问题，在加深学生理解的基础之上，强化学生对语言的运用能力，促进学生内在基础的发展。此外，教师还应注意问题的难度，避免超纲、低效等现象，保证学生学习活动的有效性。

例如：在“What does she look like？”的教学中，考虑到学生已初步掌握本节内容的词汇和语法知识，为了检验学生对知识点的理解程度，巩固学习基础，我结合学生学情变化，设置以下问题：

1、词语翻译

1.1留着短直发

1.2长着一张圆脸

1.3长着金黄色的头发

2、词形填空

2.1Do you want ____（go）to the movie tonight？

2.2Jack ___（study）English every day.

2.3He enjoys ____（wear）sports shoes at school.

通过课堂问题的灵活设置，不仅使学生的学习活动得到检验，还能增强学生对词语的运用能力，从而达到有效设问的目的。

综上所述，有效的英语教学，不仅使学生的学习活动更具有主观意识，提升自主学习的动力，还在学习的效果和质量上起到巩固和提升的作用，有助于推进学生知识基础的发展。此外，课堂问题的灵活运用，也有利于培养学生对英语语言的探究意识，促进内在素养的发展。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的基础出发，不断优化和创新教学形式，丰富教学手法，拓展学生的知识领域和学习方法，从而为学生的未来成长提供教育支持。

参考文献：

[1]贾数朝.新课程背景下初中英语有效教学研究[J].考试周刊，2018（82）.

[2]陈思萌.初中英语有效课堂建设与实践研究[J].校园英语，2018（29）.