多媒体技术应用于初中物理教学的途径探究

黄汉忠

摘 要：多媒体在初中物理教学中的应用，使得利用图片、视频等形式去呈现静态的物理课本知识成为了常态，改变了传统教学模式下沉闷压抑的课堂气氛，为初中物理教学注入了新鲜血液，使得学生对物理的学习兴趣变得更为浓厚，使得抽象的物理理论知识变得更易理解，使得初中物理的教学效果变得更加高效。因此，初中物理教师在教学中，应积极地利用多媒体技术去辅助课堂教学，以促进初中物理教学效果的全面提升。

关键词：多媒体;初中物理;实验;应用

科学技术的高速发展使得当前教学手段越来越丰富，教学形式也越来越生动，多媒体教学已经成为了当前教育教学中不可缺少的部分。多媒体教学在初中物理教学中的应用，借助图片、视频等形式来展现抽象的物理知识，能够改变传统教师只能凭借语言去描绘物理现象的弊端，让教学内容的呈现更加地形象化，也更能调动学生的求知欲。因此，初中物理教师应积极地利用多媒体教学来辅助传统教学手段。

一、运用多媒体技术进行课堂导入，增添课堂生趣

在传统的初中物理教学中，大多数教师迫于应试教学压力的影响，在课堂上过分关注知识点的灌输，整个教学都围绕着课本知识来进行，不仅缺乏新意，而且重理论知识传授而轻实践操作，使得课堂教学气氛压抑沉闷。这时，初中物理教师就可以利用多媒体技术，为学生呈现一些书本以外但又与教学内容息息相关的知识，通过图片、视频等影像资料呈现给学生，不仅使得教学内容更为丰富、生动，课堂的教学气氛也会变得更加轻松、愉悦，如此一来，学生学习物理的兴趣也会更加高涨，使得物理课堂上充满生机与乐趣。

例如，在学习《探究声音的产生与传播》这部分内容时，我就利用多媒体技术为学生生动地呈现多种美妙的声音，以为初中物理教学增添生趣。课上，我利用多媒体课件给学生播放了大提琴、海浪、超声波等大自然的多种声音，让学生来感受声音的美妙和不同。接着，我给学生播放了人在真空状态下说话却没有声音的视频，让学生真切地感受到声音传播所需要的条件。这样一来，不仅使得教学内容生动形象，而且使得课堂气氛异常活跃，学生对声音的探究兴趣被充分激发了。

二、运用多媒体技术优化实验教学，提升教学效果

实验是初中物理教学中不可缺少的教学内容，也是学生研究物理现象和规律不可或缺的重要手段。初中物理教材中的有些实验可以拿到实验室去做，学生通过实验操作能够加深对物理理论知识的理解和掌握。但是，有些实验却不具备现场操作的可能性，教材只是将实验内容记录下来，让学生了解即可。然而，眼见为实，耳听为虚。学生只有亲眼见证物理实验过程，才能真正理解和掌握这部分知识。这时，初中物理教师就可以借助多媒体技术来优化物理实验教学，将一些不具备操作条件的物理实验通过视频形式播放给学生，以加深学生的印象。此外，教师还可以借助电子设备通过录像的方式，将学生的实验操作过程记录下来，然后投放到大屏幕上进行实验纠错，这样更能引起学生的注意，活跃学生的思维，从而使得实验教学的效果得以优化。

例如，在学习《空气的力量》这部分内容时，我就通过运用多媒体技术来优化实验教学效果。在对大气压强进行测量时，书本中提到了著名的“托里拆利实验”，由于该实验中用到了水银，而水银有毒不方便在课堂上让学生进行实验操作。于是，我就用多媒体视频来给学生进行演示。视频中通过改变玻璃管的粗细，将玻璃管倾斜和上提等实验条件，让学生认真观察实验现象。然后，组织学生进行讨论和交流，使得学生自主探究了本节课的知识重点。关于“马德堡半球实验”内容，我也利用动画视频形象地再现了两个马德堡半球分拉的马匹数从两匹逐渐增加到十六匹的场景，让学生真正见识了空气“力量”之大。

三、运用多媒体课件引导自主学习，提升学习效率

信息技术的飞速发展为学生带来了更为丰富的学习资料，教学资料不再只掌握在教师一个人手中，学生可以借助多媒体技术来搜集自身所需要的学习资料，以弥补自身课堂学习的不足。同样，教师可以借助多媒体技术来制作教学课件，并在完成课堂教学后，将教学课件分享给学生，通过重复利用以提高教学课件的利用率。课下学生可以根据自己的实际情况利用教学课件来进行复习，从而真正弄懂课堂讲解的知识，提高学习效率。

例如，在学习《做功了吗？》这部分内容时，我就运用多媒体课件来帮助学生进行自主学习。课前，我将功的原理制作成了教学课件，通过分别用杠杆、定滑轮和动滑轮来抬起重物的演示动画，让学生直观地看到用动滑轮抬起重物虽然省力了，但是却并没有省功。同时，还给学生演示了功的计算方法。课后，我将教学课件分享到班级群里，让学生下载教学课件，根据自身的实际情况来进行自主复习，把课堂上没有弄懂的知识再结合视频内容进行学习，从而促使学生的学习效率获得了提高。

总而言之，多媒体技术在初中物理教学中的应用，帮助我们解决了许多传统教学手段所不能解决的难题，为实现初中物理教学效果的提升提供了极大的帮助。因此，初中物理教师在今后的教学中，应更为积极地研究多媒体技术运用于物理教学的途径，让其可以发挥最佳功效，使得初中物理的教学质量得以显著提高。

参考文献：

[1]叶莎莎.新课程初中物理信息化学习评价初探[D].武汉：华中师范大学，2014.

[2]唐学文.初中物理教學中多媒体技术的整合运用实践[J].读与写：教育教学刊，2015，12（11）.