绘本在幼儿语言游戏活动中的应用

王陈梅

摘 要：绘本在幼儿语言游戏活动中的应用，激发了幼儿参与阅读活动及口头表达的兴趣。本文结合绘本阅读活动实践，对绘本在语言领域的运用进行详细探讨，并总结了绘本在幼儿语言游戏活动中运用的策略：一是选择具有游戏内容的绘本;二是在绘本游戏中重视幼儿的再创造;三是要确立选择不同游戏类型绘本的原则。

关键词：绘本;语言领域;教育策略

幼儿园语言课程游戏化改革坚持“幼儿本位”，在延长幼儿游戏时间的同时，重点培养幼儿的阅读与表达兴趣，重视以语言活动为载体促进幼儿全面发展。绘本是幼儿最喜欢的读物形式，在语言领域课程实施的过程中，我们尝试以绘本为载体开展游戏化教学，提高幼儿在语言活动中的参与度，创新语言活动的内容与形式，对此本文将进行详细探讨。

一、选择具有游戏内容的绘本

为了实现幼儿园语言活动游戏化，在选择绘本时我们特别重视绘本中是否具有游戏情节，是否有利于开展各种绘本游戏活动。[1]

以绘本表演游戏为例，在选择绘本时，要考虑绘本内容是否有利于激活幼儿的已有经验，是否有符合孩子们趣味的角色，是否有利于孩子们施展各种表演技巧，从而促使他们积极主动地开展创造性的游戏。如有的教师选择了《一园青菜成了精》作为阅读活动的载体，根据阅读时孩子们喜欢模仿蔬菜夸张的动作这一特点，教师带领孩子们共同阅读并选择了四个场景作为表演游戏的内容，即“绿头萝卜当大王，红头萝卜当娘娘”“小葱端起银杆枪，一个劲儿向前冲，茄子挺起大肚皮，小葱撞个倒栽葱”“韭菜使出两刃锋，呼啦呼啦上了阵，黄瓜甩起扫堂腿，踢的韭菜往回奔”“歪嘴葫芦放大炮”。通过玩表演游戏，不但帮助孩子们理解了绘本内容，还增强了阅读活动的趣味性，增强了孩子们阅读的自信心。

又如教师选择《爷爷一定有办法》這个绘本开展游戏化教学，为孩子们“在玩中”理解绘本内容创造了有利条件。阅读活动中，教师提供了衣服、剪刀等材料，还用大屏幕把彩纸剪成衣服的图样呈现给孩子们，引导孩子们亲自动手剪一剪、贴一贴、折一折，在再现故事情境中体验爷爷如何能干，进而深化幼儿对绘本中心思想的理解。

二、在绘本游戏中重视幼儿的再创造

在幼儿园课程游戏化改革中，我们重视游戏“生成性”的特点，为培养幼儿的创造力创造条件。在绘本阅读活动中，我们重视游戏预设，但更关注如何发挥游戏生成的教育价值，以此来提高幼儿游戏的主动性，充分发挥他们的学习自主性。[2]

在以绘本《我的幸运一天》的绘本活动中，我们根据绘本内容鼓励孩子们创编绘本表演游戏，在具体的表演过程中允许孩子们根据自己的已有经验，从自己的愿望出发创编新的故事情节与内容。如有的孩子在改编小猪和狐狸周旋过程中的故事情节时，把狐狸给小猪洗澡的目的即想吃掉小猪的情节改编成了让狐狸和小猪做朋友，这种“剧情大反转”式的创编特别富有新意。这个小朋友是这样设计二者的对白的：小猪说：“你其实是一个好人，如果你愿意，我们将会成为朋友。”延着这个思路最后狐狸真心不再想吃小猪，而是选择跟小猪做了好朋友。他们一起玩拍手歌的游戏，一起烤饼干吃，两个好朋友共同度过了奇妙的一天。根据幼儿在游戏中的创新，我们要及时给予鼓励，以便孩子们能够衍生出更为丰富的故事情节，从而激励他们积极表达。为此有的教师还将绘本游戏的名称改成了“小猪的奇妙一天”，也是对孩子们在表演的过程中对绘本进行再创造的一种激励。

三、要确立选择不同游戏类型绘本的原则

在语言活动中我们要开展不同类型的绘本游戏，而游戏类型不同进行绘本选择的原则也不同。如科学类绘本游戏书籍的选择要注重幼儿的认知水平与可操作性。又如表演类绘本游戏在选择绘本时也有很多重要的原则，如要关注绘本游戏的年龄段特点，对小班的孩子来说，他们有很强的表演欲，但是相对于中班和大班的孩子来讲交往技巧不强，加之受到缺乏生活经验的局限，表演能力有待增强。因此语言游戏活动重在培养他们的阅读兴趣，绘本选择就要关注语言是否简洁、规范，最好是选择句式复现的结构，而故事角色形象要较为鲜明，这些特点符合小班幼儿的阅读倾向，能有效唤起他们表演的欲望。同时表演游戏类的绘本要有一定的趣味性，也就是要让孩子们通过表演游戏既可以激发表演欲望，又能帮助他们宣泄情感。最重要的一点是具有表演性，这是表演类绘本与其他游戏类型的根本区别，因此绘本的故事内容与情境要具有可再现性，以便于孩子们改编与演绎。

现在，市场上的绘本书籍种类丰富，但并非所有的绘本都适合孩子们游戏，因此我们选择游戏绘本，组织与开展游戏化的语言活动时，要坚持遵循不同游戏类型绘本选择与使用的原则。

绘本是孩子的第一本读物，在幼儿园以绘本为载体的语言游戏活动中，我们要恰当选择游戏绘本，让孩子们与一个个美妙的故事进行充分互动，进而激发他们的阅读兴趣，延长他们的游戏时间，促进他们多种能力的提高。实践证明，恰当地选择游戏绘本，可以在潜移默化中促进幼儿阅读素养的提升，进而提高语言活动的质量。

参考文献：

[1]沈倩.幼儿绘本阅读评价体系建设与落实的研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：220.

[2]施洁.在绘本教学中促进幼儿语言能力的发展[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：218.